臧金玲和學生們在閱覽室閱讀
本報記者 孔繁亮 通訊員 李升國
臧金玲現(xiàn)任教于南湖小學,，自1984年參加工作以來,，一直在農村學校擔任班主任及語文教學工作。三十多年來,，她堅持每天閱讀一小時,，寫讀書筆記和反思,，在業(yè)務上不斷提高自己；在工作中,，用情操感染學生,，用愛心滋養(yǎng)學生，用人格塑造學生，在與學生的相互理解中,，受到學生,、家長的一致好評，先后被評為“濰坊優(yōu)秀教師”“濰坊立德樹人標兵”等,。
學習反思,，促專業(yè)能力發(fā)展
“教學離不開思考，學生語文素養(yǎng)的提升離不開閱讀,?！标敖鹆嵴f。她帶領學生堅持進行課內大量閱讀,，實踐“單元整體教學”,，在每單元中詳學一篇或兩篇課文，對其它課文則進行略處理,，空出大量課堂時間進行閱讀,。
臧金玲堅定依托教材、超越教材的理念,，總是先周備課,，根據(jù)習作的重點確定每篇課文的閱讀重點，學習作者的寫作方法,，進行片段練習,。隨著課文的學習，她和孩子加大了課堂內外的閱讀量,，逐漸形成“自主互動,，讀寫互補單元主題系列化”教學法。這個教學法包括六大課型：預習過關課,、字詞讀寫課,、課文品讀課、拓展閱讀課,、主題習作課,、綜合實踐課。在每一種課型中,，臧金玲把學生解讀文本的興趣點,、文本意蘊的側重點、語言范式的訓練點等作為切入點,，使讀寫結合最優(yōu)化,，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力,，提高了課堂教學效率,。
盡職盡責,，促師生幸福成長
作為學校老師們的帶頭人，她帶領少工委成員及各中隊輔導員組織開展“體育節(jié)”“藝術節(jié)”“科技節(jié)”“讀書節(jié)”等活動,，并以“勞動節(jié)”“清明節(jié)”“國慶節(jié)”“三八節(jié)”等節(jié)日為引領,，讓學生查資料、說感想,、談體會,，互相交流,，加強對學生的社會主義核心價值觀教育,。作為班主任，她充分利用課間跟孩子們交流,，堅持每周二和周四下午大課間帶領學生到閱覽室閱讀,，讓孩子們從“讀”中悟出“寫”的技巧，從“寫”中悟出“讀”的意義,，從而提升孩子們的寫作能力,。
關愛學生，促良好品格養(yǎng)成
自踏上教育崗位以來,，臧金玲始終把教育當作信仰,，把關愛學生、用心做事作為自己的行為準則,。每當見到孩子們,，她就覺得自己變成了母親，看到孩子們一天天健康成長,，是她最大的幸福,。
疫情防控期間，年近半百的臧老師跟著年輕教師學習使用網絡平臺直播授課,，只是記錄操作方法這一項就用了半本筆記,。年輕人一試就會的技能，臧金玲可能需要反復請教和練習才能掌握,。除了按時在網絡上授課,、批改作業(yè)，她還十分關心留守兒童,、沒有上網條件的特殊學生,，經常給他們打電話談心交流。班里有一位家境貧寒的同學,，家中沒有智能手機和網絡,，臧金玲感覺單純通過每天打電話給孩子布置作業(yè)的方式不能滿足孩子的學習需要，干脆驅車三四十里將自己家中的一部閑置智能手機送到學生家中,，手機里裝著一張不限流量的副卡,，解決了孩子上網課困難的問題,。原本學習成績平平的孩子，受到臧老師的愛心鼓舞,，各方面表現(xiàn)都有了很大進步,。
立德樹人是一份需要用愛成就的事業(yè)，臧老師把自己全部的愛心和責任心傾注到這份教育事業(yè)中,，努力工作,，不斷前行。
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