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錢鐘書大師寫的《圍城》跨越時(shí)間和空間,，直擊人性的本質(zhì),。在嘲笑怒罵中，將人性的弱點(diǎn)和社會(huì)的丑陋暴露無遺,。即便過去近一個(gè)世紀(jì)，讀來仍不由得和人物同悲同喜,。有人說,，所有偉大的喜劇其核心都是帶著深沉的悲劇色彩的,，正是這種強(qiáng)烈的反差，才最容易讓人在笑中帶淚,，在笑里反思,。錢老的《圍城》實(shí)質(zhì)上就是那么一部看似嘲諷一群高級(jí)知識(shí)分子的眾生相，但讓你讀透之后,，又不自覺會(huì)對(duì)號(hào)入座,，覺得有那么幾分是在鞭撻自己，仿佛自己也是《圍城》里的困獸一般,。
《圍城》主人公方鴻漸是個(gè)從中國(guó)南方鄉(xiāng)紳家庭走出的青年人,。方鴻漸聰明、才思敏捷,，玩起聰明的花招絲毫不亞于他的對(duì)手們,。他出國(guó)留學(xué)，騙了愛爾蘭人的假博士文憑,；他善良,、與人為善、性格隨和,。即便被人欺負(fù),，也沒有報(bào)復(fù)心，更無心計(jì),；他幽默,，談吐風(fēng)趣，巧舌如簧,，特別能吸引初次相識(shí)的女孩,。例如他拿鮑小姐的未婚夫出氣，靈機(jī)一動(dòng)巧舌如簧地提出“信基督教的人不能做醫(yī)生”的歪理邪說,。方鴻漸的性格有如上饒人說的“麻糍粿”人,，香甜可口，任人搓揉,，就像去三閭大學(xué)的路途,，趙辛楣總結(jié)他：不討人厭，卻毫無用處,。方鴻漸就是一個(gè)軟弱退縮,，無力把握自己命運(yùn)的典型人物。恰恰是他的這種懦弱性格使他成為處處受欺,、事事不成,、屢屢退卻的失敗者。
方鴻漸是典型的表現(xiàn)型人格，只關(guān)注短期效應(yīng),。懦弱,、散漫、自大使他一次次陷入困局,。懦弱,，缺少獨(dú)立自主的精神，是悲劇產(chǎn)生的源頭,。家里安排婚姻,，想反對(duì)，卻懾于父親淫威,，改口不提,；拿著岳父的錢，到國(guó)外四處游玩,；回國(guó)后,，不思如何謀生，住在岳父家白吃白喝,，結(jié)果是吃人嘴軟,，拿人的手短，間接毀了自己的婚姻,。方鴻漸自從留學(xué)歸來,，在短短一年時(shí)間里經(jīng)歷了“從外地到上海———從上海到三閭大學(xué)———從三閭大學(xué)再到上?！購纳虾Ｈネ獾亍边@個(gè)封閉的人生軌跡,。他每一次更換環(huán)境都不是自己主動(dòng)做出的積極選擇，而是因?yàn)橄萑肓死Ь?，求得暫時(shí)的解脫,。可惜方鴻漸實(shí)在缺乏斗爭(zhēng)精神,，極少采取斗爭(zhēng)手段,，所以他總是不加抵抗地遭受打擊，屈辱地承受失敗,。
散漫,，缺少專注執(zhí)著的干勁，是悲劇演化的推力,。學(xué)業(yè)上散亂無章，留學(xué)變成游學(xué),，專業(yè)三四個(gè),，國(guó)家三四個(gè)；感情上心猿意馬，走了鮑小姐,，馬上又圍著蘇小姐,，見了蘇小姐又愛上了唐小姐，棄了唐小姐,，又被孫小姐勾了去,；事業(yè)上，銀行也行,，學(xué)校也罷,，到后來去報(bào)社，沒個(gè)計(jì)劃和韌勁,?！秶恰分杏幸粋€(gè)非常精彩的情節(jié)，方鴻漸受到唐小姐的斥責(zé)之后,，痛苦地站在雨里,，絕望地承受苦雨的沖刷，然而就在唐小姐叫人請(qǐng)他回來的時(shí)候,，他卻像狗抖毛似的把雨抖掉,，走開了。這個(gè)戲劇性的情節(jié)似乎是命運(yùn)在捉弄他,，表面上看有點(diǎn)陰差陽錯(cuò)的偶然性,，但是這個(gè)偶然現(xiàn)象背后卻存在著必然性。
自大,，缺少自我反省的意識(shí),，是悲劇延續(xù)的原因。每一次失敗,，每一次挫折,，他除了痛苦、懊悔,，卻從不反思,。因?yàn)槿狈谶^自新的勇氣和鍥而不舍的韌勁，最終還是放棄了反思,，任由命運(yùn)擺布,。
三次閱讀《圍城》，筆者有不同的感受,。書中不只是寫婚姻的“圍城”,，而是寫了三重“圍城”，學(xué)業(yè)的“圍城”,、婚姻的“圍城”以及事業(yè)的“圍城”,。
如何從圍城破局,？筆者感悟到：獨(dú)立是立世的根本，一切幸福的源泉,。人一旦獨(dú)立,，則有如“浮萍”生根，扎入大地,，從此有了養(yǎng)分,，可以茁壯成長(zhǎng)。否則,，任由外力施肥,，終是消化不良、營(yíng)養(yǎng)不足,，成了“病秧子”,，得了“軟骨病”，是無論如何成不了才的,。勤奮是成功的路徑,，沒有艱苦的奮斗，是得不到美好的結(jié)果的,，求之越苦,，得之越甘。反思是進(jìn)步的階梯,。吾日三省吾身,，沒有反思，哪來進(jìn)步,？只有以問題為導(dǎo)向,，不斷改進(jìn)，跳出自己的舒適區(qū),，才會(huì)迎來階段性成長(zhǎng),。
（來源：學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)）
