一,、增值評(píng)價(jià)
經(jīng)歷了“三個(gè)階段”
1.樸素概念階段（1980.5—1994.8）。教學(xué)目標(biāo)是“比上次提高幾分”,，即本次成績(jī)－上次成績(jī)=提高成績(jī),，但僅采用同一張?jiān)嚲頊y(cè)試，有些學(xué)生容易考低分,，會(huì)影響這部分學(xué)生的心理,。
2.初步概念階段（1994.9—2009.8）。實(shí)施分層考試,，消除了學(xué)生考低分現(xiàn)象,，本次成績(jī)－基線成績(jī)=提高成績(jī)，基線成績(jī)是學(xué)期初摸底考試的成績(jī),。
3.概念完善階段（2009.9至今）,。增值是指學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和發(fā)展后,，其學(xué)業(yè)成績(jī)與預(yù)期成績(jī)相比提高了多少,，即增值=階段末實(shí)際成績(jī)－階段末預(yù)期成績(jī)。階段末預(yù)期成績(jī)是在本階段初擬定的到階段末學(xué)生能夠達(dá)到的成績(jī),。增值有大于零,、等于零和小于零三種情況，分別表示超過(guò),、達(dá)到和未達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。增值評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的自我“縱向比”，有利于維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和調(diào)動(dòng)他們的積極性,，屬心理保護(hù)型范疇,；而傳統(tǒng)評(píng)價(jià)是學(xué)生之間學(xué)業(yè)成績(jī)的“橫向比”，容易傷害部分學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心,，屬心理?yè)p傷型范疇,。
二、增值評(píng)價(jià)
突破了“三個(gè)創(chuàng)新”
1.“有概念”的學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平考試與評(píng)價(jià)策略,。學(xué)生學(xué)什么,、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度算優(yōu)秀,，傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)往往缺乏概念支撐,，因而其科學(xué)性偏離靶向。鑒于此,，我們提出了“有概念的評(píng)價(jià)”,，即學(xué)生在必要時(shí)間內(nèi)，經(jīng)過(guò)適當(dāng)努力,，達(dá)到的水平,，就是優(yōu)秀的,。“必要時(shí)間”是指課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的上課時(shí)間和課下適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)間,；“經(jīng)過(guò)適當(dāng)努力”是指學(xué)生在必要時(shí)間內(nèi)用功學(xué)習(xí)了且發(fā)揮了最高學(xué)習(xí)效率,。“達(dá)到的水平”是指學(xué)到的程度,，允許興趣,、基礎(chǔ)和學(xué)力不同的學(xué)生達(dá)到不同的水平。為此,，我們從易到難編制多套試卷,，實(shí)施分層目標(biāo)、分層施教,、分層學(xué)習(xí),、分層作業(yè)、分層輔導(dǎo),、分層考試,、分層評(píng)價(jià)。這個(gè)概念是衡量學(xué)生基線成績(jī)和階段末成績(jī)的重要方法,，也是命題的難易標(biāo)準(zhǔn),。
2.增值比率。增值的大小可以直接用來(lái)衡量學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步情況,，但不能用其評(píng)價(jià)教師,、班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的增值不是建立在相同基點(diǎn)上,。于是，我們提出了“增值比率”概念,，即實(shí)際增值與預(yù)期增值的比的百分?jǐn)?shù),。這個(gè)比率是建立在相同基點(diǎn)上，能求和求平均,。預(yù)期增值是指在階段初預(yù)設(shè)的到階段末學(xué)生能夠提高的成績(jī),，實(shí)際增值是指學(xué)生到階段末實(shí)際提高的成績(jī)。
平均增值比率的合理區(qū)間在85%—120%之間,，這是我們多年的研究發(fā)現(xiàn),。若某科出現(xiàn)一些教師所教學(xué)生的平均增值比率高于120%，不管高多少,，對(duì)每個(gè)高于120%的教師都適當(dāng)加一個(gè)相同的量化分,，不可越高加的越多，反之不可越低減的越多,，以避免教師為了提高增值比率,，而無(wú)限度給學(xué)生加重作業(yè)負(fù)擔(dān),，這也是減負(fù)提質(zhì)的重要舉措。
3.影響學(xué)生“全面發(fā)展+個(gè)性成長(zhǎng)”的時(shí)間變量調(diào)控策略,。合理分配各科學(xué)習(xí)時(shí)間,，控制好文化課學(xué)習(xí)時(shí)間，適當(dāng)增加特長(zhǎng)發(fā)展時(shí)間,，留足學(xué)生自由支配時(shí)間,，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造往往是在不經(jīng)意間形成的。
三,、增值評(píng)價(jià)
增強(qiáng)了“兩個(gè)效果”
1.學(xué)生全面發(fā)展,。由于評(píng)價(jià)學(xué)生和教師只看增值和增值比率，教師不再各自為戰(zhàn),，相互爭(zhēng)奪或擠占學(xué)生時(shí)間,，學(xué)生全面發(fā)展有了可能。筆者在沂南二小工作時(shí),，山東教育電視臺(tái)記者曾評(píng)價(jià)說(shuō)：“沂南二小的學(xué)生像小學(xué)生,，個(gè)個(gè)陽(yáng)光，在全國(guó)不多見,?！痹撔W(xué)代表沂南迎接市教育局視導(dǎo)連續(xù)兩年獲全市第一,；在縣教育和體育局組織的歷次綜合素質(zhì)抽測(cè)中成績(jī)均名列前茅,。
2.學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)。增值評(píng)價(jià)解放了學(xué)生的時(shí)間,、空間和思維,，使學(xué)生個(gè)性發(fā)展有了機(jī)會(huì)：學(xué)術(shù)型的學(xué)生后勁十足，藝體型的學(xué)生能脫穎而出,，技術(shù)型的學(xué)生有一技之長(zhǎng),。如曹美榮在高考模擬考試中多次排名全市第一；胡凡海在全國(guó)400米短跑中獲得亞軍,，李紅等同學(xué)參加中國(guó)人民解放軍建軍節(jié)舞蹈大賽獲金獎(jiǎng),；小發(fā)明小創(chuàng)造縣長(zhǎng)獎(jiǎng)，張莊小學(xué)和沂南二小獲獎(jiǎng)人數(shù)分別占全縣小學(xué)的4／5和1／4,。
(本文內(nèi)容系山東省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題：《小學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展增值性評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐》,，批準(zhǔn)號(hào)：2021ZC167）
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