俗話說：失敗是成功之母,。從走上講臺(tái)的第一天開始,，我就用這句名言鼓勵(lì)我的學(xué)生求知，原想失敗可以振作學(xué)生的求知欲，可現(xiàn)實(shí)卻告訴我：失敗對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生也不一定是成功之母,，屢遭失敗容易導(dǎo)致青少年學(xué)生的自我否定,。任何一個(gè)學(xué)生都希望得到別人的贊賞,，孩子盼望贊賞,，就像在沙漠中盼望甘露一樣。教師的贊賞很“神奇”,，我非常欽佩老師表揚(yáng)學(xué)生的意識(shí)和技巧,。
記得那是星期一的早晨，我看到辦公桌上放著一張小紙條,，上面寫著這樣幾行字：尊敬的李老師：您好,！
自從您發(fā)“大拇指”以來，小麗,、小航等同學(xué)都已經(jīng)拿到了“大拇指”,，我非常羨慕。我知道自己的口語和閱讀方面不好,，但我會(huì)改正,，您說對(duì)嗎？您沒有發(fā)給我一個(gè)“大拇指”,，難道我就沒有一個(gè)地方值得您欣賞嗎,？
急著想得到“大拇指”的小玥同學(xué)
我看了紙條，眼前浮現(xiàn)出小玥的身影,。小玥同學(xué)因?yàn)橄忍煨噪窳?，做過手術(shù)，說話口齒不清,，有點(diǎn)口吃,，三歲那年得過一場(chǎng)大病，使他的嘴巴有點(diǎn)歪,。在課堂上,，我從不敢讓他回答問題，而且,，他各方面的表現(xiàn)確實(shí)平平,，甚至有些差，這是我沒有給他“大拇指”的原因,。但是看完紙條,，我對(duì)自己說：好好地觀察他，說不定在以后的日子里,，他會(huì)有突出的表現(xiàn)……
下課后,，我找小玥談了一次話，希望通過他的努力,，早日?qǐng)A他心中的那個(gè)夢(mèng),。經(jīng)過一周的觀察，我發(fā)現(xiàn)小玥同學(xué)作業(yè)完成得不錯(cuò),，但是書寫不算特別認(rèn)真,，我沒有給他“大拇指”。在周一的升旗儀式上,，我特別觀察了他的表情,，他雖然有點(diǎn)失望，但更多的是不服氣,。第一天的課堂作業(yè),，有一半的學(xué)生得優(yōu)秀，他是其中的一個(gè),。連續(xù)一個(gè)星期,，我發(fā)現(xiàn)小玥上課特別認(rèn)真，但是他做事不夠主動(dòng)，小組長(zhǎng)說他兩次沒有及時(shí)上交作業(yè),。于是我又找他談了一次話,，告訴他最近一周表現(xiàn)不錯(cuò)，要繼續(xù)保持,。正當(dāng)我想獎(jiǎng)給他“大拇指”的時(shí)候,，單元測(cè)試的成績(jī)揭曉了，他得了良好,，自我感覺不妙,，傷心地哭了。我沒有批評(píng)他,，在他的試卷上,，我寫了兩行字：“你能多動(dòng)腦筋，闖過閱讀關(guān)嗎,？”第二天試卷交上來,，我看到了他寫的對(duì)話：“我一定能闖過閱讀這一關(guān)的?！本瓦@樣,，我發(fā)現(xiàn)他在課堂上眼睛也變得有神了，愛動(dòng)腦思考了,，開始利用課余時(shí)間閱讀課外書籍了,，變得愛看書了。沒想到一個(gè)“大拇指”對(duì)他來說竟有如此強(qiáng)烈的誘惑力,。
我跟小玥談了幾次話后,，他無論在學(xué)習(xí)上還是對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)上，都積極多了,，目的非常明確———獲得一個(gè)“大拇指”,。有一次，學(xué)校組織了跳繩比賽,，他很想?yún)⒓?，小玥媽媽告訴我，他在家很努力地練習(xí),。由于人數(shù)的限制,，小玥沒能參加學(xué)校的跳繩比賽，但為了他這種勤學(xué)苦練的精神,，我專門在班里舉行了一次跳繩比賽,，小玥得了三等獎(jiǎng)，為此他非常激動(dòng),。我笑著對(duì)他說：“做任何事只要努力,，就一定能成功,。”
以后的幾個(gè)星期,，我發(fā)現(xiàn)小玥真的變了,，他在不斷地挖掘自己的潛力，不斷地超越昨天的自我,。在單元測(cè)驗(yàn)中,，小玥居然得了優(yōu)秀,。于是,，我發(fā)給他第一個(gè)“大拇指”，并獎(jiǎng)給他一本練習(xí)本,。那是他等待已久的一個(gè)“大拇指”,，看得出，拿到“大拇指”的他特別的激動(dòng)和高興,。一次的成功激起了他的學(xué)習(xí)興趣,，叩響了成功之門。
給了小玥“大拇指”后,，我仍非常關(guān)心他,，并仔細(xì)觀察他是否仍在不懈地努力。由于口齒不清,，我從不敢讓他在課堂上在同學(xué)面前張嘴說話,。他課后悄悄地告訴我：“老師，我能行的,?！庇谑俏以囍屗卮鸷?jiǎn)單的問題，果然,，他說得很慢,，盡量吐字清楚些，同學(xué)們把最熱烈的掌聲送給了他,。后來我才知道,，他每天都請(qǐng)同學(xué)幫他改正自己的發(fā)音錯(cuò)誤。于是我毫不猶豫地發(fā)給他第二個(gè)“大拇指”……
小玥變得開朗,、自信了,，學(xué)習(xí)上主動(dòng)、認(rèn)真了,?？吹胶⒆舆@么大的變化，我打心底里為他高興,。前蘇聯(lián)現(xiàn)代偉大的教育實(shí)踐家和理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精妙的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又十分脆弱,，一不小心就會(huì)滾落,、破碎。學(xué)生的心靈,，如同露珠,，受不了多次打擊與摧殘。因此,，我們要看到學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步,，及時(shí)予以鼓勵(lì)和肯定，奠定他們心中的信念,，而不要被失望,、沮喪的情緒所籠罩。老師的鼓勵(lì)是學(xué)生獲得成功的催化劑,，它悄無聲息地滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,，鼓勵(lì)他們不斷地渴望成功。因此,，我們要學(xué)會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生說：你很棒,！你一定能行！
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