閱讀素養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文的核心素養(yǎng)之一。一二年級(jí)是閱讀訓(xùn)練的起始階段,，閱讀教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生理解,、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)智力的發(fā)展,，而且對(duì)于學(xué)生世界觀的形成,，道德品質(zhì)、意志品質(zhì)的培養(yǎng),，都有重大的作用,。如何提高低年級(jí)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入閱讀的角色中,，掌握閱讀的方法,，提高閱讀的質(zhì)量，是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中必須把握的重要一環(huán),。教學(xué)中我從以下幾方面做了一些嘗試,。
在圖中讀。低年級(jí)的課文大都配有色彩鮮艷,、形象生動(dòng),、活潑的插圖，而且這些插圖都包含著聲情并茂的故事情節(jié),。在教學(xué)中,，我們可以讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么,，然后對(duì)照插圖理解課文,，從而讀好課文。如在教學(xué)《比尾巴》一課時(shí),，我先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖,，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物？由于插圖色彩鮮艷,、形象生動(dòng),、具有暗示性，學(xué)生輕易就找到了答案,。在理解“誰(shuí)的尾巴彎,？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看,？”我再次出示書(shū)中插圖,，讓學(xué)生看著圖說(shuō)，學(xué)生紛紛舉手,，就這樣在圖像信息中學(xué)會(huì)了,，將圖畫(huà)信息轉(zhuǎn)化為文字符號(hào),，這對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容大有幫助。再如在教學(xué)《四季》時(shí),，我先后讓學(xué)生觀察書(shū)上的四幅插圖,，讓學(xué)生說(shuō)出每幅插圖上畫(huà)的是一年四季不同的代表性事物，知道四季不同的景色,。這樣安排教學(xué),，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，同時(shí)對(duì)讀懂課文,，理解字詞句都是很有益處的。
在說(shuō)中讀,。如果說(shuō)“讀”是對(duì)信息的輸入,，那么“說(shuō)”就是對(duì)信息的輸出，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程,。俗話說(shuō)，冰凍三尺,，非一日之寒,；滴水穿石，非一日之功,。在閱讀教學(xué)中，必須把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái),，并加強(qiáng)訓(xùn)練,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,，提高口語(yǔ)交際能力,，培養(yǎng)良好說(shuō)的態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們要重視學(xué)生讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合,。不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。
在閱讀教學(xué)中必須把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái),，在教學(xué)中多利用“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”或“把你的發(fā)現(xiàn)告訴伙伴”等環(huán)節(jié)加強(qiáng)訓(xùn)練,。在教學(xué)實(shí)踐中我非常重視學(xué)生讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合,。如教學(xué)《要下雨了》一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好小動(dòng)物的對(duì)話,，在讀中理解課文內(nèi)容,，知道了通過(guò)動(dòng)物行為的變化來(lái)觀測(cè)天氣的方法,，做生活中的有心人，讓學(xué)生說(shuō)出生活中還知道哪些觀測(cè)天氣的方法,？又如教學(xué)《媽媽睡了》這課,，我先讓孩子們回憶自己的媽媽是如何關(guān)心自己照顧自己的，激發(fā)起他們內(nèi)心的情感后,，讓他們說(shuō)出媽媽對(duì)自己的愛(ài),，繼而表達(dá)自己對(duì)媽媽的感激，這樣也提高了學(xué)生表達(dá)的能力,。
在唱中讀,。每個(gè)孩子都愛(ài)唱歌，唱歌的孩子是快樂(lè)的,。在我們的語(yǔ)文課堂上,，偶爾讓孩子們放開(kāi)喉嚨，大聲地唱一唱,，有時(shí)能收到意想不到的效果,。《升國(guó)旗》就是一個(gè)很好的例子,，這篇課文內(nèi)容比較嚴(yán)肅,，如果老師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往學(xué)得很壓抑,。就算利用多媒體,，增添和國(guó)旗有關(guān)的圖畫(huà)和視頻以豐富教學(xué)內(nèi)容，所激發(fā)的熱情也是被動(dòng)的,。因此,，我嘗試讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“我們立正，向您敬禮,?！睍r(shí)，讓學(xué)生先伴著國(guó)歌聲向視頻里的國(guó)旗立正,、敬禮,。緊接著，我請(qǐng)學(xué)生跟著視頻一起唱國(guó)歌,，孩子們放開(kāi)了嗓子唱起來(lái),，聲音越來(lái)越響。第一遍唱得并不好,，我請(qǐng)他們?cè)俪?，隨著歌聲越來(lái)越嘹亮，孩子們的表情也越來(lái)越嚴(yán)肅,，達(dá)到了預(yù)期的目的,。之后,，我請(qǐng)他們伴著國(guó)歌聲，再次朗讀“我們立正,，向您敬禮”,，并做敬禮的動(dòng)作。此時(shí),，學(xué)生整齊劃一的動(dòng)作,、肅穆的表情，讓我明白了歌聲的魅力,。在教學(xué)中,，這種偶一為之，又何嘗不可呢,！
在畫(huà)中讀,。這里講的“畫(huà)”有兩層意思：一是邊讀邊用筆畫(huà)出課文中的生字、新詞以及優(yōu)美的句段,；二是把理解的內(nèi)容用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),。如學(xué)習(xí)《田家四季歌》后，我讓學(xué)生自己畫(huà)自己喜歡的季節(jié),，學(xué)生這樣自己邊動(dòng)手邊動(dòng)腦,，既加深了對(duì)課文的理解，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情,。這也是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)文學(xué)科要整合其它學(xué)科的知識(shí),，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的一種手段。
在寫(xiě)中讀,。寫(xiě)離不開(kāi)讀,，讀為寫(xiě)打好基礎(chǔ)。盡管是低年級(jí),，也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的良好習(xí)慣,。在低年級(jí)重點(diǎn)讓學(xué)生借助讀學(xué)會(huì)寫(xiě)生動(dòng)形象的一句話或幾句話,，為中高年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。如在教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》一課后，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)什么動(dòng)物可以畫(huà)什么,？接著鼓勵(lì)學(xué)生按照課文格式把小動(dòng)物畫(huà)的東西寫(xiě)下來(lái),，看看誰(shuí)寫(xiě)得最棒。雖然是低年級(jí)的學(xué)生,，但也喜歡觀察生活中一些事物,，有時(shí)也觀察得十分細(xì)致，寫(xiě)出的話自然形象生動(dòng),，充滿了童趣,。
在演中讀,。情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章,，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，化抽象為形象，化難為易,，使其突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，突現(xiàn)特點(diǎn),。如在教學(xué)《小猴子下山》一課時(shí),，我先要求學(xué)生圖文對(duì)照仔細(xì)地讀課文，讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編,、自導(dǎo),、自演故事情節(jié)，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了,。結(jié)果學(xué)生的表演活靈活現(xiàn),，將課文內(nèi)容演繹得淋漓盡致，教學(xué)效果令老師非常滿意,。
總之,，在閱讀教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師都應(yīng)進(jìn)行摸索和積累,，從而把人類精神上的食糧帶給學(xué)生,，讓他們能找到閱讀的樂(lè)趣，更要找到閱讀的鑰匙,。（作者單位：諸城市密州路小學(xué)）
1 條記錄 1/1 頁(yè)
