把孩子推進(jìn)補(bǔ)習(xí)班的我們,，需要補(bǔ)什么
這個(gè)夏天,，熱映的《銀河補(bǔ)習(xí)班》，再度將“教育”這個(gè)最能引發(fā)全社會(huì)共鳴的話題,，送上了熱搜,。
在這部純教育題材電影中，兒子馬飛是從小就被老師當(dāng)眾訓(xùn)斥為“缺根弦”的孩子,，因父親蒙冤入獄,，他還總被同學(xué)欺負(fù)。上了中學(xué)后,，馬飛依然是學(xué)?！爸攸c(diǎn)關(guān)照”對(duì)象，沉迷武俠,、成績差,、不聽話。母親馨予花重金把他送進(jìn)了當(dāng)?shù)刈詈玫闹袑W(xué),，但當(dāng)馬飛再度“闖禍”后,，母親與學(xué)校教導(dǎo)主任都認(rèn)為，“這孩子就這樣了,，沒救了”,。轉(zhuǎn)折出現(xiàn)在父親馬皓文從獄中歸來，他稱贊兒子是世界上最聰明的孩子,，鼓勵(lì)他要一直思考,，永遠(yuǎn)不服輸。最終,，馬飛不僅成功考入了年級(jí)前十,，還如愿當(dāng)上了宇航員。
雖然名為“補(bǔ)習(xí)班”,，但影片并非真正探討現(xiàn)實(shí)生活中的補(bǔ)習(xí)班,，而是將視角聚焦于孩子成長與家庭教育,、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育以及彼此碰撞出的火花。147分鐘濃縮的現(xiàn)實(shí),，讓我們不得不思考,，成長的煩惱、教育的焦慮究竟因何而來,？當(dāng)我們急著把孩子推進(jìn)補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候,，我們又該補(bǔ)習(xí)什么？
為什么同一個(gè)孩子,，父母,、老師的評(píng)價(jià)不一樣？
【實(shí)例】前幾天,，劉昭剛剛拿到大學(xué)錄取通知書。雖然不是被頂尖大學(xué)錄取,，但她對(duì)自己的成績很滿意,。從初一到高三，她算是經(jīng)歷了一個(gè)從高峰到低谷再反彈的過程,。初中三年,，她一直是年級(jí)前幾名，但到了省重點(diǎn)高中,，她的成績下滑很快,，有一次排到了班級(jí)倒數(shù)后幾名。在低谷期,，她很慶幸自己有一位理解她并一直支持她的母親,。“閨女,，你能行”“倒數(shù)也有好處,，進(jìn)步空間大”，現(xiàn)在回憶起來,，母親的鼓勵(lì),，真的成為她觸底反彈的強(qiáng)大動(dòng)力，最終把她推上了這所知名大學(xué),。
記者：像《銀河補(bǔ)習(xí)班》的馬飛一樣,，同一個(gè)孩子，在不同人眼中,，有可能完全不一樣,。怎樣做到科學(xué)、理性,、客觀地評(píng)價(jià)孩子,？家庭,、學(xué)校在孩子成長過程中，應(yīng)扮演怎樣的角色,？
●專家視角
鹿永建(中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長)：我想,，如果用一句話來概括《銀河補(bǔ)習(xí)班》這部電影給我們的啟示，那就是好爸爸勝過好學(xué)校,。
現(xiàn)實(shí)教育中,，一個(gè)學(xué)生如果不是乖學(xué)生+優(yōu)秀生，往往會(huì)遇到迥然不同,，有時(shí)甚至是天壤之別的社會(huì)評(píng)價(jià),，而這些不同評(píng)價(jià)反過來有可能成為巨大的建設(shè)性或破壞性力量，可能導(dǎo)致孩子們走上截然不同的學(xué)習(xí)和人生道路,。
在基礎(chǔ)教育階段,，學(xué)校教育以不斷淘汰“劣等生”的邏輯來激勵(lì)學(xué)生奮勇爭先是極其危險(xiǎn)的，不僅會(huì)使未成年人失去在寧靜的中小學(xué)校園從容涵養(yǎng)生命力,、思想力,、執(zhí)行力的時(shí)機(jī)，而且會(huì)將那些非“標(biāo)準(zhǔn)件”,、有創(chuàng)造力潛質(zhì)的學(xué)生貼上差生的標(biāo)簽,，上演另類“傷仲永”的悲劇。
從另一個(gè)角度講,，當(dāng)孩子遇到重大挫折,，比如學(xué)習(xí)成績不理想甚至急轉(zhuǎn)直下時(shí)，幫助學(xué)生觸底反彈需要投入較多的關(guān)注,、情感的支撐和資源的注入,，面對(duì)眾多學(xué)生的學(xué)校有時(shí)的確力不從心。這時(shí)候,，家長的支持可以說是關(guān)鍵性的,。家長的全然接納和全身心的愛可以讓挫折中的孩子獲得巨大的價(jià)值感和克服困難的動(dòng)力，父母的幫助與鼓勵(lì)可以點(diǎn)燃孩子成長中的青春力量,，激發(fā)孩子不可限量的成長潛能,。
●教師觀點(diǎn)
于曉冰(北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教師)：學(xué)校在學(xué)生發(fā)展中所扮演的角色應(yīng)當(dāng)是燈塔、是向?qū)?，要引領(lǐng)孩子未來人生發(fā)展的方向,，而不能僅僅是“鐵路警察各管一段”，不能用急功近利的方式評(píng)價(jià)學(xué)生,。談到評(píng)價(jià)學(xué)生,，學(xué)校除了有一個(gè)客觀的考量之外，更應(yīng)當(dāng)看重學(xué)生的發(fā)展?jié)摿ΑＳ袝r(shí)候我們習(xí)慣于用負(fù)面的評(píng)價(jià)去刺激一個(gè)人,，以為這樣可以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的目的,，但事實(shí)或許恰恰相反。所以,，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)為主,，適當(dāng)批評(píng)為輔。
【家長心聲】
麥浪(初一學(xué)生家長)：應(yīng)該給予孩子更多的鼓勵(lì)和支持,，而不是打擊和批評(píng),。不要說孩子，即使是成年人,，也更愿意接受表揚(yáng)和鼓勵(lì),。所以，看到孩子美好的一面,，以正向言行加以引導(dǎo),，將會(huì)給孩子帶來巨大的變化。對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展而言,，家庭教育的重要性甚至可以說是決定性的,，家庭是孩子的第一所學(xué)校，一個(gè)人的習(xí)慣,、品格的形成都源于此，一個(gè)有愛的家庭才會(huì)讓孩子的成長更健康,。
為什么我們?nèi)绱诵募?，急于把孩子“塑造”成“流水線上”我們想要的樣子
【實(shí)例】“迷茫”,，即便已經(jīng)讀到大三,，陳鋒還是這樣定義自己。三年來,，陳鋒與家人的關(guān)系并不好,。當(dāng)年填志愿，陳鋒一開始報(bào)了最感興趣的考古,，但父母出于未來發(fā)展的考慮,，在最后一刻，將陳鋒的志愿改成了管理學(xué),?！拔液苌鷼狻Ｏ啾饶阆矚g什么,，父母,、老師更在意你的成績，一直如此,?！?/span>
記者：不管是學(xué)校還是家庭,，好像都急于把孩子塑造成我們心目中想要的樣子?；ㄥX給孩子上興趣班,、補(bǔ)習(xí)班，爭取進(jìn)更好的學(xué)校,，接受更優(yōu)質(zhì)的教育,，直到考上北大、清華……但事實(shí)上,，我們往往會(huì)忽略孩子自己的感受,，他們的志趣，他們自己想成為什么,？為什么我們?nèi)绱诵募?，急于把孩子“塑造”成“流水線上”那個(gè)我們想要的樣子？
●專家視角
鹿永建：工業(yè)革命之后,，標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)方式帶來了生產(chǎn)力的巨大飛躍和經(jīng)濟(jì)總量的驚人增長,，與此同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)件產(chǎn)品的思維模式也在不知不覺中影響著教育觀和成才觀,。具體到教育問題上,，我們應(yīng)清醒意識(shí)到，教育不能等待,，但是教育也不能著急,。教育需要每天都動(dòng)起來，但教育也需每天都慢下來,。教育需尊重人不同于工業(yè)和信息產(chǎn)品的復(fù)雜性,，教育需尊重人不同于植物與動(dòng)物的自主性，教育需遵循人不同于智能產(chǎn)品的生命主權(quán)和情感成長規(guī)律,。只有這樣,，學(xué)校、家庭和個(gè)人,，才可能在教育問題和人的成長上養(yǎng)成一種“牽著一只蝸牛去散步”的從容心態(tài),。
教育其實(shí)需要進(jìn)行這樣的哲學(xué)性反思：我們的教育，回歸人本身了嗎,？如果沒有,，立即糾正。學(xué)校教育,、家庭教育和社會(huì)教育,，概莫能外。
●教師觀點(diǎn)
于曉冰：學(xué)校之所以在升學(xué)率方面產(chǎn)生極強(qiáng)的焦慮心理，是因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)的大環(huán)境大背景作用的結(jié)果,。除了有各地教育政績作祟之外,，還有家長以及學(xué)生對(duì)于受到好教育的一種追求，但是教育資源有限又分布不均衡,，才會(huì)出現(xiàn)瘋狂追求升學(xué)率的現(xiàn)象,。
●家長心聲
麥浪：在孩子的教育問題上，我認(rèn)為整個(gè)社會(huì)表現(xiàn)出了集體性焦慮,。強(qiáng)大的“劇場效應(yīng)”讓大家都想往前沖,，結(jié)果就是包括我們家長在內(nèi)的各個(gè)群體都非常辛苦。我的孩子假期都在補(bǔ)課,，她的很多同學(xué)也在補(bǔ)課,，假期就好像是第三學(xué)期，只是換了一個(gè)教室,。身處這樣的環(huán)境,，家長、學(xué)生,、學(xué)校都無奈,，但又有什么辦法呢？這不是某一個(gè)群體的問題,，是全社會(huì)的問題,，涉及監(jiān)管的缺位、評(píng)價(jià)尺度的單一,、優(yōu)質(zhì)資源的匱乏和人們對(duì)于生活狀態(tài)的憂慮等方面,。
圍繞在孩子身邊的我們，應(yīng)該補(bǔ)習(xí)什么,？
【實(shí)例】不知道從什么時(shí)候開始，初二學(xué)生高然對(duì)什么事情都提不起興趣,，包括學(xué)習(xí),。在他的眼中，父母并不關(guān)心自己,?！八麄z只會(huì)給我報(bào)各種一對(duì)一補(bǔ)習(xí)班，但從不問,，也聽不進(jìn)去我的感受和想法,。馬上升初三了，他們給我報(bào)的班又多了一些,，但我真的不喜歡上,，很累。”現(xiàn)在,，高然越來越不喜歡學(xué)習(xí)了,，他甚至不知道自己學(xué)習(xí)究竟是為了什么。
記者：立足當(dāng)下,，社會(huì),、學(xué)校、家庭是不是也需要補(bǔ)習(xí)點(diǎn)什么,？
●專家視角
鹿永建：先說家庭教育的兩個(gè)概念：不可推卸的家長責(zé)任和可以選擇的家庭供給,。不可推卸的家長責(zé)任是指，家長理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任,，包括滿足未成年人健康成長的基本經(jīng)濟(jì)責(zé)任,、情感陪伴、安全保護(hù)和教育機(jī)會(huì)提供等,?？梢赃x擇的家庭供給是指，可以有很多選項(xiàng),，學(xué)習(xí)樂器,、上各種補(bǔ)習(xí)班、進(jìn)入名校,、參加出國夏令營,、到國外留學(xué)，等等,。但是是否應(yīng)當(dāng)選擇,，則基于三項(xiàng)限制：一是不能妨礙家長基本職責(zé)的履行。二是不能超過家長的經(jīng)濟(jì)能力和精力限度,。三是不能影響孩子的休息和娛樂時(shí)間,。
至于社會(huì)教育中最需要補(bǔ)的，應(yīng)是強(qiáng)化價(jià)值定位,。家庭教育,、學(xué)校教育和社會(huì)教育，其中社會(huì)教育的內(nèi)在結(jié)構(gòu)最松散,，最容易失去有效的價(jià)值定位和引領(lǐng),。這是一個(gè)極其復(fù)雜的問題，需要全社會(huì)共同努力才能有效整合力量,、推動(dòng)解決,。
●教師觀點(diǎn)
馬駿(呼家樓中心小學(xué)校長)：在保證紀(jì)律意識(shí)、規(guī)則意識(shí)這些底線的前提下,，學(xué)校要給孩子自由成長的空間,。同時(shí),，隨著人工智能時(shí)代的到來，學(xué)校所給予孩子的,，不僅僅是知識(shí)和技能,，更重要的是，學(xué)校要給予孩子基于未來的一種生活能力,。所以,，我更期待孩子們能夠擁有健康的身體、陽光的心態(tài),、健全的人格,，以及基于未來幸福生活的能力。
●家長心聲
麥浪：“劇場效應(yīng)”讓人們無法不加入各種補(bǔ)習(xí)班的洪流,，在國內(nèi),，素質(zhì)教育說了很多年，不能否認(rèn)一些優(yōu)質(zhì)校的素質(zhì)教育做得很好,，但有一點(diǎn),，無論是否搞素質(zhì)教育，都得把升學(xué)率搞好,，成績是王道,，所以補(bǔ)習(xí)班才這么受歡迎。其實(shí)對(duì)于孩子來說,，最該補(bǔ)習(xí)的是體育和道德,，而知識(shí)方面，只要真正按教學(xué)大綱學(xué)習(xí)就可以,，遺憾的是,，大家都在超綱學(xué)習(xí)，都想進(jìn)名校,，都想成為勝者,，于是只能慘烈競爭。(記者 晉浩天)
