趙軍華
學生時代,，在老師的指引下，愛上了日記,，但沒有堅持下來,，因為中考和高考的壓力，使我不得不忍痛“放棄”日記,。自此,，我的心中一直存在著“日記結”,，由于癡迷日記，便時常涂鴉,、寫作或者詩配文,，有時在報刊發(fā)表點“豆腐塊”，雖然沒有大的成就,，但也自得其樂,，因之樂此不疲。
工作之后,，擔任初中語文教學,，有了大量的寫作、批閱作文時間,，從學生變?yōu)槔蠋?，內心頗有感慨。在我的語文教學中,，寫日記是必修科目,，我和學生共讀共寫，收獲著寫作的無窮樂趣,。在我眼里,，日記是生活不可分割的一部分，多彩多姿的生活是日記取之不盡,、用之不竭的源泉。對學生來說,，不是缺少寫日記的素材和題材,，而是缺少發(fā)現。學生整天埋頭學習,，對“兩點一線”的單調生活確實感到平淡無奇,。其實，一些生活現象看起來平平常常,，只要認真加以思考,，就會發(fā)現其中包含著許許多多閃光的東西。這“許許多多閃光的東西”,，正是我們要集中精力,，開動腦筋去努力發(fā)現和挖掘的生活“底蘊”。
為進一步提高學生的日記水平,，我和學生創(chuàng)新日記的形式,，讀寫說結合、專題系列化訓練,、共賞評一體化,。形成了“頒獎詞”系列,、“熱點”系列、“班級雜談”系列等,。為課本中所接觸到的范仲淹,、歐陽修、蘇軾,、辛棄疾等寫頒獎詞,，也可以為自己學校和班級有影響的師生寫頒獎詞……形成“頒獎詞”系列。針對當前的熱點問題,，寫出自己的看法等形成“熱點”系列……這些都極大地激發(fā)了學生的興趣,。學生之所以怕日記，其中一個重要原因是因為他們繁重的學習任務使他們的生活單一,、枯燥,，缺少機會接觸大自然和社會，自己認為沒有可寫的東西,。其實,，日記并非一定要寫轟轟烈烈的大事，否則哪來的“以小見大”“細微之處見真情”,？所以引導學生多觀察社會,、生活，善于從身邊選材,，從小事中挖掘深遠的意義,，題材不斷擴展，筆觸從學校家庭延伸向社會的各個角落,，這就從根本上解決了日記的源頭問題,。
另外，組織學生成立編委會,，根據學生的特長和愛好,，分出文稿組和設計組。文稿組負責詩稿的錯別字校對,，設計組設計封皮,。最終，全班投稿,，互評互改,，選取佳作，形成日記里的“詩歌專集”,。類似的系列日記很多,，只要抓住學生的點滴影子，引發(fā)他們的無限挖掘,，日記素材便會無窮無盡,。
為了激勵學生寫日記,，我不斷組織學生參加各級各類比賽、給報刊雜志投稿等,，新華杯征文,、日記比賽、日記達人,、日記形象大使評選……學生寫日記的興趣高漲,，不斷捷報頻傳，每一個學生都享受到了成功的喜悅,，久而久之,，班級里寫日記的氣氛十分濃厚。師生收獲著寫日記的無限快樂,。
路走來,，一路歡笑一路歌，從一九九九年十二月開始了自己的日記長跑,，一直堅持寫日記,，但由于多次搬家，工作調動等原因,，丟失了許多資料,。后來我才注意應該積累自己的寫作資料，趕緊把自己大學時代殘留的部分讀寫資料和現寫的日記保存起來,，時常翻閱,，一則回憶自己美好的過去，二則為了鼓勵自己堅持寫下去,。歲月如梭,，我寫的日記本積攢好多個了，我發(fā)表的作品多數來自日記本,，外出介紹經驗的相關資料也來自日記本，每當看到自己發(fā)表的作品時,，從內心感激自己的一個個日記本,。走過春天，穿過夏天,，迎來秋天,，送走冬天。一年又一年的輪回更替是如此而已,，感謝日記記載了我和學生們生活中的一串串美好足跡,。
（作者單位：諸城市明德學校）
