但是,，同樣的教師節(jié)宣傳和報道，有一些媒體,，包括我們的主流媒體和中央一級的大媒體,，還在“教師節(jié)收禮”這個問題上喋喋不休，老是在“為何送”和“能不能收”這樣的問題上糾纏,。雖然,，在此問題上，也會有一些積極的思考,，比如,，教師的本質(zhì)是什么？教師的言行和學(xué)生的言行關(guān)系,？教師抵制收禮的社會價值在哪里,？回答這些問題，是重要的,；但我以為,，在教師節(jié)來臨之際，還有比回答這個問題更重要的內(nèi)容,，值得我們媒體關(guān)注,，更值得我們國民深思。
比如,，在國家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的情況下,，我們?yōu)楹芜€有這樣一些貧困地區(qū)的兒童上學(xué)這樣艱難——有的孩子上一次學(xué)要跋山涉水、要飛渡險江,；有的孩子上一次學(xué)還要家長和老師陪伴,，路途的危險簡直不能夠想象……本來，上學(xué)是一個開心的事情,，讀書也是一件值得憧憬的事情,，可是在我國一些地區(qū)，尤其在山區(qū),、老區(qū)和少數(shù)民族地區(qū),，這樣的開心有時會變?yōu)榻剐?，這樣的憧憬有時會變?yōu)槊悦！獙@樣的原因,，我們的媒體思考過了嗎？有什么好辦法給黨和政府出了嗎,？
還比如,，農(nóng)民工外出打工，把孩子留守在家中,，這個責(zé)任現(xiàn)在是老師來承擔(dān)了,，可事實(shí)上這個責(zé)任應(yīng)該老師承擔(dān)嗎？像昨晚央視節(jié)目中那位安徽地區(qū)的校長,，又是教師,、又是家長，不僅幫孩子讀書,，還幫孩子洗澡,，弄到最后自己休息時已經(jīng)晚上十點(diǎn)了……社會是有分工的，我們希望老師都像這位校長一樣愛心對待學(xué)生,，可是,，我們不可能在全社會、尤其是農(nóng)村建立這樣的機(jī)制,，即孩子留守以后,，所有問題都讓老師扛。那么,，這些孩子,、這些孩子的家長，他們應(yīng)該采取一個什么方式比較好呢,？我看昨天的節(jié)目里,，有中國社科院的院士一級專家在場，我想,，他們應(yīng)該拿出一個辦法來,，媒體在其中也應(yīng)該積極動腦筋，拿出一個辦法來——這比眼睛盯著那幾張?jiān)嘛炂?、那幾個小禮物的意義要大得多,。
昨天的晚會讓我掉淚，讓我為大山里的孩子有這樣的好老師感動欣慰,，更讓我為教師這一神圣的職責(zé)感到自豪,！但是，看到那些對教師的幾乎盡是負(fù)面的報道,，我有些反感和憤怒,。在一個需要了解和溝通的社會,，作為一個負(fù)責(zé)任的媒體，我們應(yīng)該在更高屋建瓴的視野中分析問題,，提出解決問題的思路——這個觀點(diǎn)同樣適用于教師節(jié)的宣傳和報道,，不知媒體以為如何？
