《日課》內(nèi)容與清明等節(jié)氣相貼合,。
有農(nóng)耕之美,，也有勤學之功。
有淺顯的道理，也有快樂的游戲,。
11月29日，王星在自己的微博“啟軒室主人”中上寫道：“【關(guān)于《日課2014》】從清末民國的萬千課本中選出365個碎片,，放在一起,，還在閃光！”從11月19日開始銷售,，很多人被《日課2014》的閃光擊中,，短短十天里首印的一萬套已然銷售殆盡，而《讀庫》的微博顯示,，《日課2014》的再版預訂已在進行,。雖然只是一套薈萃民國老課本精華的日歷本，但《日課2014》的熱銷表明從2010年開始的民國老課本熱潮至今仍在繼續(xù),。
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很多人把民國的東西直接拿過來翻印,，有些做得比較低劣，我們就考慮索性做一種選擇,，把民國課本中適合于當下的東西挑出來,。
挑出適合當下的東西
《日課2014》是王星和《讀庫》合作的一套日歷本，王星負責從民國老課本中選擇內(nèi)容,，《讀庫》編輯加工,。實際上，制作《日課》的想法早在2011年便已經(jīng)成形,，“從2010年開始圖書市場出現(xiàn)民國老課本的潮流,，但這種潮流我一直不太贊成”王星說，“很多人把民國的東西直接拿過來翻印,，有些做得比較低劣,，我們就考慮索性做一種選擇，把民國課本中適合于當下的東西挑出來,?！?/span>
王星把老課本的范圍定在1902年到1937年出版的涉及國文、修身,、社會,、常識等多個學科的上百種教科書中。1902年,，第一套系統(tǒng)化課本《蒙學讀本全書》出版,，有“書畫文”三絕之稱,，而1937年抗日戰(zhàn)爭開始，因為物質(zhì)匱乏,，民國教科書的版本銳減,，“1902年到1937年是我國教科書出版最為興盛的時期?！蓖跣钦f,。摘選的內(nèi)容則定在小學低年級教科書內(nèi)容，“也就是幼兒園到小學三四年級,?！?012年王星和《讀庫》便嘗試制作了《日課2013》，“但感覺不太好,，內(nèi)容連貫性不強,，就沒有出，又補充完善了一年,?！?/span>
最終形成的《日課》分春、夏,、秋,、冬四冊，并采用一日一課的體例,，形成了日歷本的形式,，“以前有個叫東方紅的日歷，上面每天都會有一側(cè)小常識,，我們受到了它的影響,，覺得既然想做的也是常識性的灌輸，應該也可以采取這種方式,?！蓖跣钦f?！度照n》的內(nèi)容則以生活實物,、花鳥蟲魚、哲理常識,、故事及游戲為主。
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比如老課本中會勸孩子多吃青菜豆腐,，這是我們現(xiàn)在小學課本中沒有的,，有了可能學校都不教。
老課本不說教,，更注重人文關(guān)懷
王星七八歲的時候便已接觸過民國老課本,，當時覺得老課本圖文并茂，看起來很有意思。現(xiàn)在《日課》的內(nèi)容針對的孩子也是他最初讀老課本的年齡,，因為他認為低幼兒的啟蒙更加比向高年級的學生傳授知識更加重要一些,。
“現(xiàn)在教育中有一個問題就是用最差的師資、最差的教育條件來辦幼兒園,。我們的幼兒園甚至是沒有教材的,，如果有教材用的也都是外國的繪本，我希望在這個方面可以彌補一些,，告訴大家以前中國人便已經(jīng)做這個工作了,，讓他們看到半個世紀以前我們曾經(jīng)有過的東西?！蓖跣钦f,。
而王星覺得老課本在啟蒙中讓他觸動的一種非口號非灌輸?shù)淖龇ǎ拔覀儸F(xiàn)在的教育第一課就要告訴孩子愛祖國,、愛人民,，這是一句口號，但老課本的講述都是實實在在的,，不空洞,、不說教，有具體的人文關(guān)懷,?！蓖跣亲钕矚g的一篇課文是《蒙學讀本全書》中的《入學歌》，“春風至,，杏花紅,，母命兒，去發(fā)蒙,，兒勤讀書母自喜,。弟弟妹妹花下戲，花下不可戲,，傷花失母意,。”“它沒有告訴孩子是要為中華之崛起而讀書,，而是告訴孩子不認真讀書,，媽媽會難過的，這教給孩子一種親情的意識,，比空洞的概念灌輸要好多了,。”王星說,。
老課本中的很多內(nèi)容也旨在培養(yǎng)孩子的健康意識和自我保護意識,，在王星看來這種對孩子的關(guān)懷才是最重要的,，“比如其中會勸孩子多吃青菜豆腐，這是我們現(xiàn)在小學課本中沒有的,，有了可能學校都不教,。如果學校哪一年能專門有一堂課告訴孩子應該多吃青菜豆腐，我可能就不用這么擔心了,，因為我兒子只吃肉”王星笑著說,，“現(xiàn)在很多孩子都這樣嘛，我們的教育太功利了,，把這些都淡化掉了,。”
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《日課》本身已做了篩選,，見到的好的就那么多,，更多不適合于當下的被舍棄了，“不厚古薄今,，求古為今用”是我的原則,。
“不必盲目認同老課本的優(yōu)越性”
雖然《日課》的內(nèi)容針對于孩子的啟蒙，但它引起的更多是成人的反思與關(guān)注,，一位讀者便說“書中內(nèi)容,，也許百年前是給小朋友們準備的沒錯，不過百年后的今日,，絕大多數(shù)成年人不妨也借此補補課,。”
王星覺得這可能是《日課》暢銷的原因之一,，“它能夠讓大家得到啟示,。”另一個原因則是《日課》做成筆記本的形式,，相比其他老課本更實用,。
但王星認為不應該盲目地認同老課本的優(yōu)越性，“我們處在一個不同以往的教育階段,，在全民教育的階段,，與精英教育階段比較，本身就不公平,?！缓窆疟〗瘢蠊艦榻裼谩俏覍险n本研究的原則,?！?/span>
關(guān)于《日課》未來的發(fā)展，王星覺得如果一直采用現(xiàn)在的形式意義不大,?！澳銜l(fā)現(xiàn)四冊說的全是農(nóng)村的故事，不能一味回味農(nóng)耕社會,?！蓖跣钦J為最重要的是當下能夠創(chuàng)作出符合工業(yè)社會的繪本，“其實還是要再創(chuàng)造,，如果單純沉醉在老課本里,，對當下是沒有任何好處的，除了得到對當下的批判,，我們還能得到什么呢,？”
“對老課本的關(guān)注實際是對我們教育的一種反思，歷史沒有對錯,，關(guān)鍵我們能夠從歷史中汲取什么,。”王星說,。
■ 新聞回顧
民國老課本受關(guān)注
民國老課本近年來備受關(guān)注,，由葉圣陶撰寫、豐子愷手繪的《開明國語課本》以及《商務國語教科書》,、《世界書局國語讀本》等,，經(jīng)編輯后影印面世，賣斷貨后又決定重印,。這個“熱點”帶來了爭議之聲,。有評論建議將這本書“作為教材”，也有學者認為“不可能成為暢銷書”,，還有人懷疑“炒作”,，認為不適合作為教材使用。
