30年前,，16歲的姑娘朱秀霞無奈從高中輟學(xué),，那一天她聽著熟悉的上課鈴聲哭了一個下午,，并暗下決心要重返校園,。很多年后，已為人母的她雖沒能再回校園學(xué)習(xí),，但她靠著自己的努力辦起留守兒童學(xué)校,，用另一種方式圓了“校園夢”。因為數(shù)次舉債百萬改變學(xué)校面貌,，她也被當?shù)卮迕裼H切地稱為“百萬身價的校長”,。（7月15日《中國青年報》）
在農(nóng)村青壯年勞動力大面積向城市轉(zhuǎn)移的今天，全國有近5800萬留守兒童散落在廣大農(nóng)村的各個角落里,，像野草一樣自生自顧,。由于長年缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，很多孩子的性格內(nèi)向,、自卑,、悲觀、孤僻,；由于長久缺少與父母交流的機會,，失卻了暢通的傾訴渠道，他們可能產(chǎn)生種種心理病癥,，如感情脆弱,、自暴自棄、焦慮自閉,、悲觀消極等,。而一旦形成了畸形心理，進行矯正教育則比其形成過程更為艱難,。加上農(nóng)村基礎(chǔ)教育落后,，導(dǎo)致孩子們厭學(xué)、逃學(xué),、輟學(xué)現(xiàn)象非常嚴重,，有的流落街頭，甚至走上犯罪之路,；有的不幸被拐騙或利誘,，成為血汗工廠的童工,；有的遭遇溺水、兇殺等意外事件,，生命之花過早凋謝,。
如此語境下，留守兒童學(xué)校的應(yīng)運而生,，無疑給孩子們構(gòu)建了一個溫馨,、安謐的家園,。比如,，由農(nóng)村輟學(xué)女孩朱秀霞辦起的一所留守兒童學(xué)校，已堅持了15年,。學(xué)校以留守兒童生活教育服務(wù)為中心,，建立一套完整的全員教師代理監(jiān)護人制度，全力關(guān)照留守兒童的學(xué)習(xí),、生活,。從辦學(xué)至今，憑著朱秀霞的執(zhí)著,，她用15年青春化作對留守兒童的絲絲關(guān)愛,，贏得了附近10多個村莊村民的真心愛戴，成為近千名農(nóng)村留守孩子的“最美媽媽”,。然而,，為了辦好這所學(xué)校，朱秀霞已舉債百萬,。而支撐她的信念是：“不能讓一個孩子從我手中輟學(xué),。”
可見,，農(nóng)村兒童教育仍是一個需要地方政府加強關(guān)注的問題,。特別是，城鄉(xiāng)二元分化的長期存在,，以及由此導(dǎo)致的教育資源嚴重不均衡,、農(nóng)民工子女在城市讀書難等現(xiàn)實困境，導(dǎo)致留守兒童有增無減,。因此,，留守兒童學(xué)校，不能成為一個人的堅守,。對于朱秀霞這些愛心人士興辦的留守兒童學(xué)校,，當?shù)卣徒逃块T應(yīng)采取“民辦公助”的方式，在資金,、設(shè)備,、師資等方面給予大力支持,。至少，不能讓他們因負債累累而心力交瘁,、舉步維艱,。
