國(guó)務(wù)院日前出臺(tái)高考新政,，深化考試制度改革,，其中的“文理不再分科”尤其引發(fā)了諸多熱議。其實(shí),，在中國(guó)古代,，各種考試制度改革一直沒(méi)有斷過(guò),，先秦時(shí)期已有“口試”，西漢時(shí)期出現(xiàn)“筆試”,、“抽簽考試”,，唐代開(kāi)始設(shè)“特招”，宋代曾精減“考試科目”,，明代考試更加“標(biāo)準(zhǔn)化”,，清代曾三次實(shí)施過(guò)廢除“八股文”的科舉制改革……
漢代官員選拔首現(xiàn)“筆試”
漢文帝劉恒首推“策問(wèn)”環(huán)節(jié)
“著之于篇朕親覽焉”
中國(guó)是世界上最早實(shí)行考試制度的國(guó)家。先秦時(shí),，齊國(guó)上卿管仲已提出了選拔人才的“口試”模式,，“設(shè)問(wèn)國(guó)家之患”。到西漢,，現(xiàn)代考試最主要,、最普遍的模式——筆試已出現(xiàn)。
劉邦在建立漢朝后,，意識(shí)到了人才對(duì)治國(guó)的重要性,，大力推行上古三代時(shí)已存在的“察舉制”,，廣招人才。劉恒當(dāng)了皇帝（文帝）后,，在察舉制這種選人用賢手段的基礎(chǔ)上又加入了“策問(wèn)”環(huán)節(jié),。
所謂“策問(wèn)”，又叫“策試”,，系由皇帝親自主持,、親自出題的考試，由應(yīng)試者進(jìn)行書(shū)面回答,，即漢文帝所謂“著之于篇,，朕親覽焉”。
公元前165年,，漢文帝下詔,，對(duì)所有經(jīng)三公九卿、郡守薦舉的應(yīng)試士子進(jìn)行統(tǒng)一筆試,，選出成績(jī)優(yōu)異者,。據(jù)《漢書(shū)·晁錯(cuò)傳》，漢文帝很重視策問(wèn)環(huán)節(jié),，所有答卷均嚴(yán)加密封,，“周之密之，重之閉之”,，不得泄露,。
漢文帝主張的“策問(wèn)”，在中國(guó)考試史上具有里程碑式意義,，不僅是中國(guó)歷史上最早的一次筆試,，也是世界最早的一次筆試。而且,，開(kāi)創(chuàng)了封建皇帝親自主持考試的風(fēng)尚,，為以后歷代皇帝所效仿，科舉時(shí)代的“殿試”模式或許就是受此啟發(fā)而來(lái),。
在中國(guó)這次最早的筆試中,，獲得最好成績(jī)的是后來(lái)成為著名政治家的晁錯(cuò)，“對(duì)策者百余人,，唯錯(cuò)為高第,。”晁錯(cuò)也因此成為歷史上“筆試第一人”,，其答題格式,，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里成為這類(lèi)考試的模板。
在漢文帝之后,，筆試成了通行檢驗(yàn)水平和業(yè)績(jī)的常規(guī)手段,。如確立儒術(shù)在中國(guó)文化中統(tǒng)治地位的大儒董仲舒,，就是在漢武帝劉徹第一次詔舉賢良的筆試中脫穎而出的，其“天人三策”,，受到漢武帝的贊賞,，考試成績(jī)名列“上第”，出任江都相,。
更值得一提的是,，董仲舒不僅是筆試的受益者，還是“考試”這一詞匯的首提者,，他在《春秋繁露·考功名》一書(shū)中提出了“考試之法”：“計(jì)功量罪,，以多除少，以名定實(shí),，先內(nèi)弟之,，其先比二三分，以為上中下,，以考進(jìn)退……”
漢代實(shí)施“五經(jīng)課試法”
劉恒實(shí)行的“策試”,，并不是針對(duì)普通的學(xué)子，漢代對(duì)在校生的考試模式則是“抽簽考試”,。
漢代是中國(guó)教育史上大力興辦高等學(xué)府——太學(xué)的時(shí)代,，漢武帝接受了董仲舒的“興太學(xué)”建議，元朔五年（公元前124年）漢武帝要求丞相公孫弘等人拿出設(shè)立太學(xué)的具體方案,，不久即在當(dāng)時(shí)的首都長(zhǎng)安建起校舍,，中國(guó)古代真正意義上的高等教育由此開(kāi)始,。
此后,，漢代的高等教育進(jìn)入快車(chē)道，太學(xué)擴(kuò)建,，學(xué)生擴(kuò)招,，校園規(guī)模和在校生人數(shù)均大大增加。在西漢末期王莽主政時(shí),，太學(xué)進(jìn)一步擴(kuò)建,，建成的校舍能容萬(wàn)名學(xué)生，一直到東漢末年,，漢代太學(xué)生的數(shù)量都常維持在3萬(wàn)名左右,。
漢代太學(xué)“寬進(jìn)嚴(yán)出”，并沒(méi)有嚴(yán)格的入學(xué)考試,，以甄別選送為主,，但要想畢業(yè)拿到“學(xué)位證書(shū)”（以被選拔當(dāng)官，即所謂“入仕”為標(biāo)志）,，可不是一件容易的事情,。太學(xué)的學(xué)生每學(xué)年都有考試,，即所謂“課試”。根據(jù)課試成績(jī)好差評(píng)出甲,、乙兩科,，成績(jī)直接與仕途掛鉤，優(yōu)秀者可授予相應(yīng)的官職,。
課試采用“射策”的方法,，通俗地說(shuō)就是將考題（“策”）放在桌子上，考試時(shí)由學(xué)生隨機(jī)抽?。ā吧洹保┳鞔?，根據(jù)答案的優(yōu)劣評(píng)出學(xué)業(yè)等級(jí)，類(lèi)似于現(xiàn)代的“抽簽考試”,。另有學(xué)者根據(jù)《后漢書(shū)·順帝紀(jì)》注引《前書(shū)音義》,，認(rèn)為射策是一種“選題考試”。
射策是漢代特有的學(xué)生考試模式,，當(dāng)時(shí)太學(xué)生主要學(xué)《易》,、《書(shū)》、《詩(shī)》,、《禮》,、《春秋》等“五經(jīng)”，考試時(shí)便圍繞五經(jīng)出題,，因此又稱(chēng)“五經(jīng)課試法”,。
漢代的太學(xué)生考試制度先后有過(guò)多次調(diào)整，東漢永壽二年（公元156年）,，由于太學(xué)生在校人數(shù)過(guò)多,，舊的考試辦法已不能適應(yīng)擴(kuò)招，于是漢桓帝劉志對(duì)考試制度作出了重大的調(diào)整,，將原來(lái)的一年考一次,，改為兩年考一次，錄取名額也不再加以限制,。
據(jù)《文獻(xiàn)通考·學(xué)校一》,，在改“兩年一考”的同時(shí)，又設(shè)復(fù)試制度,，可以多次考試,，第一次沒(méi)考好者還有二次、三次……只要通過(guò)考試都可以“補(bǔ)吏”,；或者留校,，等兩年后參加更高一級(jí)的考試。由于復(fù)試并沒(méi)有次數(shù)限制，大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,。
唐朝“鄉(xiāng)貢”允許“自學(xué)考試”
唐高宗李治開(kāi)設(shè)“制科”
特招“非長(zhǎng)之才”
中國(guó)考試制度發(fā)生根本性的改革是在隋唐時(shí)期,。因?yàn)榇饲暗目荚噷儆凇安炫e制”時(shí)代的考試。而在此之后,，中國(guó)才進(jìn)入了真正考試的“科舉制”時(shí)代,。
隋文帝楊堅(jiān)在建立隋朝后，于開(kāi)皇年間廢除了“九品中正制”人才選拔方式,，實(shí)行分科考試,，設(shè)秀才科、明經(jīng)科“分科舉人”,。隋文帝死后,，隋煬帝楊廣于即位次年（公元605年）即對(duì)“分科舉人”的考試制度進(jìn)行改革，考試科目多達(dá)“十科舉人”,。在推出分科考試的同時(shí),，隋朝還全面恢復(fù)中央和地方的公辦學(xué)校（官學(xué)），強(qiáng)調(diào)考試制度：“教習(xí)生徒,，具以課試之法,，以盡砥礪之道?！?/span>
唐代則出現(xiàn)了系統(tǒng)的國(guó)民教育體系,，與之配套的考試制度也全面建立。唐代考試的特點(diǎn)之一是面向全體國(guó)民,，不只在校學(xué)生可以參加科舉考試,，社會(huì)青年等非在校生也可以通過(guò)自學(xué)參加考試，這種非在校生參加科舉叫“鄉(xiāng)貢”,。據(jù)《新唐書(shū)·選舉志上》記載：“舉選不由館,、學(xué)者，謂之鄉(xiāng)貢,?！编l(xiāng)貢不僅和在校生有同等的報(bào)考資格,，在中唐以后甚至出現(xiàn)了“重鄉(xiāng)貢,、輕生徒”的現(xiàn)象。
起初自學(xué)考試有嚴(yán)格要求,，考生必須在當(dāng)?shù)兀ū炯﹫?bào)名,，必須經(jīng)過(guò)縣、州府的考試,，合格者才能上報(bào)個(gè)人檔案材料（解狀）,，每年十月參加禮部考試。到唐朝后期,，對(duì)自考生的限制放寬,，不再受籍貫限制,，可異地投奔取解，州縣考試也不再?lài)?yán)格,，有時(shí)不經(jīng)過(guò)考試也能給予解狀,，稱(chēng)之為“拔解”。鄉(xiāng)貢為平民子弟開(kāi)辟了一條升遷之路,，自學(xué)者可以和生徒一同競(jìng)爭(zhēng)入仕,，極大地刺激了民間自學(xué)與辦學(xué)的熱情。
上述是唐代的?？瓶荚?，在唐朝的考試制度改革中，還設(shè)有“制科考試”,。所謂“制科”,，是有別于定期考試的不定期科舉考試，制科又叫特科,、制舉,，目的是防止常科考試埋沒(méi)特長(zhǎng)生,，選拔“非長(zhǎng)之才”,，以彌補(bǔ)常科的缺陷和遺憾,。
制科考試類(lèi)似于現(xiàn)代的“特招”,，招收某一方面的特長(zhǎng)生。據(jù)《云夢(mèng)漫鈔》記載,，高宗李治在位時(shí)的永徽三年（公元652年）唐朝始設(shè)制科,，顯慶三年（公元658年）始有“志烈秋霜科”，詩(shī)人韓思彥考中該科,。之后,，武則天又對(duì)制科考試作了調(diào)整，要求進(jìn)行殿試,，加試策文三篇,。
宋代考試分“經(jīng)義”“詩(shī)賦”
宋代科舉考試同樣經(jīng)歷過(guò)幾次較大改革，改革的目標(biāo)首先是對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,，精減考試科目,。宋仁宗慶歷三年（公元1043年），教育家范仲淹提出了“精貢舉”的觀點(diǎn),。到王安石變法時(shí)期,，合并考試科目成為科舉考試改革的中心內(nèi)容。在王安石的考試新政中，罷去明經(jīng)諸科,，僅存進(jìn)士科,，同時(shí)設(shè)立“三舍升試法”，實(shí)行由學(xué)校直接升選貢舉的制度,。
考試制度改革在歷朝都是大事,，王安石的考試改革由于變化較大，爭(zhēng)議也大,。元祐四年（公元1089年）,，朝廷只好將進(jìn)士考試分為“經(jīng)義進(jìn)士”和“詩(shī)賦進(jìn)士”兩個(gè)考試科目，到南宋初,，又將經(jīng)義和詩(shī)賦合為一科……就如今天的文理分科一樣,，分分合合，反反復(fù)復(fù),。
宋代也有制科考試,，還提升了武則天開(kāi)設(shè)的武舉考試地位，讓“武舉”與“文舉”一樣,，擁有同等的“學(xué)歷地位”,，當(dāng)然這與當(dāng)時(shí)國(guó)家對(duì)軍事人才的需要有很大關(guān)系。
宋代的考試科目改革,，都是圍繞為國(guó)家選拔出實(shí)用人才,、急需人才而設(shè)置的。如王安石考試改革中就重經(jīng)義而輕詩(shī)賦,，去掉詩(shī)賦,、帖經(jīng)、墨義,，曾遭到蘇軾,、司馬光等人的強(qiáng)烈反對(duì)。
明清時(shí)期,，中國(guó)的考試制度已完全定型,，科舉考試分為童試、鄉(xiāng)試,、會(huì)試,、殿試四種固定考級(jí)，最明顯的是出現(xiàn)了“標(biāo)準(zhǔn)化”考試,?？荚囈浴鞍斯晌摹睘榈湫停魑膹拈_(kāi)頭到結(jié)尾都有固定的標(biāo)準(zhǔn)和程式,，以“四書(shū)五經(jīng)”中的文句為題目，以朱熹等的注釋為標(biāo)準(zhǔn)。
“標(biāo)準(zhǔn)化”考試減輕閱卷者的工作量,，但因?yàn)槊撾x社會(huì)實(shí)際,，不利于考生的自由發(fā)揮和人才選拔，當(dāng)時(shí)便遭到有識(shí)之士的批評(píng),，清康熙二年（公元1663年）,，朝廷曾一度詔廢“八股文”。
