——記“諸城好人”,、文化路小學(xué)教師尹克生
記者 李蕊
尹克生是我市文化路小學(xué)教師,。在學(xué)生們眼中,，尹克生不僅是他們的老師,，更是他們的朋友、父親和快樂(lè)導(dǎo)師,。尹克生用言行教孩子們體驗(yàn)快樂(lè),，分享快樂(lè)。
戰(zhàn)勝困難,，其樂(lè)無(wú)窮
2014年11月,，尹克生在醫(yī)院做了一個(gè)手術(shù)，醫(yī)生建議他休息一個(gè)月,，但他并沒(méi)有這樣做,。“當(dāng)時(shí)一想到馬上就要期末考試了,，一百多個(gè)孩子等著我去給他們上課,，一想到他們，醫(yī)生的話我就都忘了,?！彼@樣和記者解釋。就這樣,，手術(shù)后僅兩天,，尹克生就拖著病體堅(jiān)持到學(xué)校給學(xué)生上課。就是這樣,，尹克生沒(méi)有給學(xué)生耽誤一節(jié)課,。學(xué)生們知道尹老師的病情后，學(xué)習(xí)勁頭空前高漲。期末考試成績(jī)揭曉,，尹克生所教兩個(gè)班的成績(jī)都提高了很多,。
團(tuán)結(jié)協(xié)作，享受快樂(lè)
東武小學(xué)劃為文化路小學(xué)校區(qū)后,，尹克生來(lái)到東武小學(xué)做交流教師,。到東武小學(xué)后，尹克生了解到東武小學(xué)的教學(xué)資源相對(duì)欠缺,。針對(duì)這一現(xiàn)狀,，在征得文化路小學(xué)同意后，尹克生以自己為媒介,，無(wú)償向東武小學(xué)提供教育教學(xué)資源的幫助,，從教學(xué)參考資料、教學(xué)用書(shū)到學(xué)生練習(xí)題,，方方面面、種類繁多,。他通過(guò)觀摩課,，把先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法傳授給大家,，收效顯著,。更為重要的是，尹克生還把文化路小學(xué)在學(xué)校管理,、班級(jí)管理等方面的成功經(jīng)驗(yàn),，介紹給東武小學(xué)的基層干部和教師們，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行科學(xué)管理,，把他所帶的班級(jí)轉(zhuǎn)變成為學(xué)校的榜樣班級(jí),，起到了良好的模范帶頭作用，以點(diǎn)帶面,，讓其他班級(jí)有了學(xué)習(xí)樣板,，對(duì)該校整體教學(xué)水平的提高起到了積極的促進(jìn)作用。
在尹克生的班級(jí),，老師和學(xué)生是知心朋友,，大家相互關(guān)愛(ài)，共同進(jìn)步,。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),、做人做事目標(biāo)明確，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃,、互幫互助的良好氛圍,。尹克生告訴記者，看到自己的努力讓整個(gè)學(xué)校有了新起色，他心中就會(huì)忘記一切勞累,，充滿快樂(lè),。
愛(ài)生如子，分享幸福
到東武小學(xué)后,，尹克生發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀需求大,，但可讀的書(shū)不多，他就從文化路小學(xué)圖書(shū)館借,，把自己家的藏書(shū)也拿到學(xué)校給孩子們讀,；有些家庭困難的孩子或者外地轉(zhuǎn)來(lái)的孩子，缺少必要的教材或輔助資料,，他更是想方設(shè)法為他們弄到,；學(xué)生病了，尹克生會(huì)像家長(zhǎng)一樣給學(xué)生就醫(yī)買(mǎi)藥,，關(guān)心照顧……沒(méi)多久,，孩子們跟尹克生之間沒(méi)有了距離，把他當(dāng)成了朋友,，當(dāng)成了父親,，有事沒(méi)事都愿意陪在尹克生身邊。
課間,，記者在尹克生的辦公室看到,，這里擠滿了學(xué)生，圍著他問(wèn)這問(wèn)那,，歡聲笑語(yǔ),。這時(shí)的尹克生，臉上的笑容像花兒一樣,。
