——記市特殊教育學(xué)校教師王守國
記者張澤青
我市特殊教育學(xué)校有一位教師，他對孤獨癥(又稱自閉癥)教育投入極大的熱情進(jìn)行研究和探索，這名教師名叫王守國,。
人們習(xí)慣把自閉癥孩子稱為“星兒”——星星的孩子,。2009年秋,，王守國歷時十八年,，圓滿完成了兩屆聾教班的班主任工作,，應(yīng)學(xué)校安排,，擔(dān)任培智2009級的班主任,，開始接觸這些“星兒”,。培智2009級共有十三名同學(xué)，其中就有五個自閉癥孩子,。這些孩子之間,，年齡、智力,、語言等方面參差不齊,，他們的一舉一動都讓王守國既費腦筋又費腳力。剛?cè)雽W(xué)時,，這些“星兒”整日游離于班級之外,。為了他們的安全，每次上課前,，王守國幾乎都要跑遍校園的每個角落,，把他們一個個從綠化帶里、垃圾桶邊,、樹底下“揪”到教室,。
與“星兒”的密切接觸和潛心觀察讓王老師意識到，自閉癥孩子當(dāng)中也有些人智力超群甚至在某些方面表現(xiàn)出令人驚訝的卓越才能,。他所教班級的小麗(化名)對音樂和舞蹈有良好的感覺,，小杰(化名)對漢字的書寫興趣濃厚，小磊(化名)能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話讀整張報紙而絕無口誤……個別“星兒”的特殊才能讓王老師欣喜,，結(jié)伴而來的卻是一個個棘手的問題,。如小杰剛?cè)雽W(xué)時，無語言交流,，整天在校園里溜達(dá),。別人觸弄他，他不反擊,，卻故意倒地,，并用頭猛烈撞擊地面或用拳頭猛擊自己的鼻子，直到出血,。每次幫小杰處理鼻血,，王守國都為小杰目光里流露出來的無辜感到心疼。為此,，王守國時常挨個兒勸誡逗弄他的“調(diào)皮蛋”,，并特意安排兩個同學(xué)隨時關(guān)注,、幫助他。
在對學(xué)校里“星兒”們的觀察和與相處中,，王老師發(fā)現(xiàn),，耐心加愛心是促進(jìn)“星兒”進(jìn)步的營養(yǎng)品，技巧和手段才是根除病灶的良藥,。在工作實踐中,，王老師摸索出了一套行之有效的訓(xùn)練方法，并撰寫了幾篇關(guān)于“星兒”教育方面的文章,。他從網(wǎng)絡(luò)上下載所需要的曲目,，刻錄成CD或存儲在U盤中，根據(jù)音樂種類不同,，把CD和U盤編好目錄,，建立“班級康復(fù)訓(xùn)練音樂儲備庫”，從時空上對“星兒”實現(xiàn)音樂“全包圍”,，讓“星兒”們享受到融入大家庭的快樂,。當(dāng)“星兒”情緒失控又哭又鬧時，王守國或者順勢而為,，漠視“胡鬧”,，或者引導(dǎo)他在黑板上、畫紙上快樂涂鴉,、宣泄情緒,。當(dāng)“星兒”平靜下來時，才及時滿足他的要求,，讓他明白只有在安靜時才能得到他想要的,。
曾經(jīng)游蕩在校園里的“星兒”們，如今都能端坐在教室里,，融合在王守國營造的輕松愉快的班級氛圍中,，自理、交往,、語言等能力都有了明顯改善和提高,。
