——記市特殊教育學(xué)校教師胡瑞金
記者 張澤青
下課了,，市特殊教育學(xué)校教師胡瑞金微笑著向記者比手勢,，教導(dǎo)主任翻譯：“我非常樂意從事特校教師這個職業(yè)，因為我是一名聾啞殘疾人，我懂得其中之苦,，所以當(dāng)好聾啞殘疾人教師是我的夢想?！睕鏊奈绾?，胡老師的笑容就像一縷陽光，照進(jìn)人心里,，無限美好,。
她特殊而聰慧。胡瑞金自幼雙耳失聰,，濰坊聾校畢業(yè)后到市特殊教育學(xué)校做起了一名校工,。因為她心靈手巧、善解人意,，又有與聾生交流言語相通的優(yōu)勢,，校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整她做了教養(yǎng)員。要照顧好幾十甚至上百名殘疾學(xué)生的吃喝拉撒睡,，可不是件簡單的事,。經(jīng)過近一年的摸爬滾打后，她找到了彌補自身不足的工作訣竅,，培養(yǎng)小“翻譯”和寫書信是她彌補自身缺陷的兩樣法寶,。挑選有一定口語能力的聾生或會手語的智障學(xué)生做她的傳聲筒，掃除她與智障學(xué)生交流的障礙,。學(xué)生發(fā)生糾紛或傷害時,，她會把事情的原委詳細(xì)記錄，寫成書信,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、班主任一看就懂，不再出現(xiàn)手語交流中理解上的偏差,，延誤事情的處理,。
她認(rèn)真且勤勉。胡瑞金所承擔(dān)的工作在普通住宿制學(xué)校也有,，他們執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度,，管理學(xué)生的生活起居，是管理者,。而特校的教養(yǎng)員卻更像保姆,，因為這些孩子中有很多生活不能完全自理，靠規(guī)章制度去約束他們是行不通的，只有教養(yǎng)員全身心地投入和廢寢忘食地工作才能保證學(xué)生在校的生活質(zhì)量,。胡瑞金做到了,，她每天拂曉時分趕到學(xué)校，挨屋叫孩子們起床穿衣,，照看他們洗漱,、整理內(nèi)務(wù)、排隊打飯,、打掃衛(wèi)生,。有時胡老師要幫學(xué)生穿衣服扣紐扣，一招一式地教他們洗臉?biāo)⒀?，甚至帶他們上廁所擦屁股,。這一樁樁一件件，胡老師做得都是那么自然,，就像一位母親照顧自己的孩子,，無怨無悔、默默奉獻(xiàn),。
她用心且實干,。胡瑞金工作不光勤勉，也愛動腦筋,，為改進(jìn)工作做了不少嘗試和創(chuàng)新,。談起當(dāng)年剛踏上這個工作崗位時，手忙腳亂,、無所適從的窘態(tài),，她還是略顯尷尬。面對一個聾啞,、智障,、多動癥等多種殘疾孩子在一起的群體，沒點兒智慧,、沒點兒管理方法是干不好的,。經(jīng)過一段時間的工作和觀察，她提出了讓學(xué)生“一對一幫扶”的管理策略,。挑選自理能力強,、富有愛心、勤快能干,、能自律的聾生和生活不能自理、紀(jì)律需要監(jiān)督,、學(xué)習(xí)需要幫助的智障學(xué)生結(jié)成幫扶對子,。在胡老師的指導(dǎo)和督促下，聾生的“小老師”做得神氣十足,，接受幫扶的孩子也變得乖巧聽話,，學(xué)生整體的習(xí)慣素養(yǎng)有了較大進(jìn)步,。
轉(zhuǎn)眼間二十三年的時光飛逝而去，胡瑞金卻依舊保持著她那顆青春年少的心,，她把“兩耳不聞窗外事”當(dāng)成先天優(yōu)勢,，不聽家長里短，堅持“做事講誠信,、做人講良知”,，她用純潔的心靈、坦蕩的心胸和磊落的言行,，在特教這條道路上奮勇前行,。
