安塞縣招安鎮(zhèn)初級中學,，為何能成為矚目的焦點?為何能在安塞成為引領鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的鴻雁?在招安鎮(zhèn)初級中學有多少故事需要我們?nèi)撔难凶x?它所構(gòu)建的“招安現(xiàn)象”能為我們的教育事業(yè)帶來多少啟示?這一切都需要我們俯下身子去體會,、去感知。
今天我們探究招安鎮(zhèn)初級中學所帶來的“招安現(xiàn)象”,，也就是要從這種現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)招中,。
先請大家跟隨筆者的鏡頭，來體味下這種鏡頭下的幾種現(xiàn)象,、傾聽幾種聲音：
現(xiàn)象一：
清晨,，招安鎮(zhèn)的街道安安靜靜，你能聽到的只有那朗朗的讀書聲;
中午,，蕭條的街道突然喧鬧起來,，小攤小販、餐館,、商店活躍起來,，一片繁榮景象;
傍晚，街道逐漸安靜,，伴隨而起的是好似吟唱的閱讀聲;
夜晚,，街道徹底安靜了下來，燈光也漸漸少了下來,，而街頭校園的燈光依然通明,，靜靜聽來，好似那刷刷的筆尖落在紙上的聲音,，整齊的令人向往;
深夜,，整條街道漆黑一片，那無數(shù)零散的燈光,，從那一間間宿舍中穿越而出,，劃破夜的寂靜，指引著黑暗中人們前進的方向,，而這燈光的另一頭,，則是老師們伏案工作的專注。
這就是招安鎮(zhèn)的一天!
現(xiàn)象二：
周五,，下午放學,，招安鎮(zhèn)的街頭，交警,、老師,、政府干部主動維持交通秩序，一批批學生被送上回家的車,，你能看到老師們看著一個個學生上車,，并不時在車上查看或跟司機低語,，直到學生全部送完為止;
周六，招安鎮(zhèn)的街道,，零零星星不多的人,，街上的商販少了，不少商店,、餐館大門緊閉,，基本都處于了休假狀態(tài);
周日，下午收假,，與周五下午放假現(xiàn)象一樣,，不一樣的是老師們站在街頭車站旁，迎接著每一個學生的安全到來,，一周的生活,、每天的那種景象重新上演;
假期，招安鎮(zhèn)的街道沒有了往日的繁華,，部分個體老板也選擇在這個時候關門休假,。
這就是招安鎮(zhèn)初級中學的一周、一年,，也是時常流動一萬多人口的招安鎮(zhèn)商業(yè)的一周,、一年。
現(xiàn)象三：
鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部說：招安鎮(zhèn)在學生在校時,，學生及學生家長加上平日生活在這里的人們,，加起來一萬多人，招安鎮(zhèn)的經(jīng)濟也因此欣欣向榮;而到了假期和周末,，流動人口突然間減少,，不少商販和個體老板也選擇休假;
個體業(yè)主說：我們也跟著學生的作息而作息，跟著學生的休假而休假,，學生不在校時,，我們的收入僅是學生在校時的三分之一;
周邊村民說：招安鎮(zhèn)初級中學和招安鎮(zhèn)中心小學，這兩所學校幾千學生,，一部分都是周邊地區(qū)的,，孩子送來上學,，學生家長就在這里租住房屋,，基本生活都在這里，一方面是照顧學生,，一方面也給我們帶來收入,，我們不僅外租房屋，還做小生意,，收入比種地強千倍;
老師們說：兩所學校幾千名學生,，一部分是周邊地區(qū)送過來的,，家人也跟著孩子過來，基本上都租住在學校附近的村子里,，一邊陪讀,，一邊照顧孩子的生活，不僅為招安鎮(zhèn)的經(jīng)濟做出貢獻,，讓附近農(nóng)民們的收入增加,，更說明現(xiàn)在家長對孩子的重視，對教育的重視,，家長對學校的支持和信任也前所未有,。
這就是招安鎮(zhèn)初級中學學生、家長及個體,、商販,、村民的工作、生活狀況,，以及他們的思維,。
現(xiàn)象四：
目前，生源減少或者流失成為了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學面臨的嚴重問題,，直接結(jié)果是導致撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)成為了必然趨勢,，相鄰鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學也面臨同樣的撤銷合并問題。招安鎮(zhèn)初級中學在基礎教育分流關口,，生源不減反增,，并吸引著周邊地區(qū)的學生來此就讀，反而是縣城反哺鄉(xiāng)鎮(zhèn),，并不像其他地區(qū),，家長和孩子都希望去縣城上學。
來招安中學上學,，已成為周邊家長和學生追求的目標,。為了能上招安中學，很多家長從小學就把孩子送到招安鎮(zhèn)來上,，這就導致招安鎮(zhèn)中心小學的學生也達到了1300名以上,。
這就是招安鎮(zhèn)初級中學帶來的“溢出效應”，這種效應也充分體現(xiàn)和說明了招安中學在踐行教育均衡發(fā)展的過程中,，給學校帶來了福音,、帶來了成就。
現(xiàn)象五：
2015年7月18日,，招安鎮(zhèn)初級中學門前,，嗩吶聲聲，笑聲朗朗,，40多名考生家長自發(fā)組織在一起,，把上書“名師名校,、名不虛傳”，“遍栽桃李,、廣育棟梁”的兩面錦旗和一尊鼎送到招安中學校長郝志賢手中,。
原來，招安鎮(zhèn)初級中學2015年中考又獲豐收,，237名考生中有46名考上了延安中學,，連續(xù)11年中考平均成績?nèi)h第一，2015年在延安市初級中學中排名第六位,。此外,，招安中學近十年獲得五十多項殊譽，為縣城學校,，黨政機關輸送了大量的優(yōu)秀教師,、優(yōu)秀校長和業(yè)務骨干，培養(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀學子,。
…………
這就是招安鎮(zhèn)初級中學的現(xiàn)象,。正如招安鎮(zhèn)初級中學校長郝志賢所說，“自建校以來,，學校經(jīng)歷了時代的大變遷,，也經(jīng)受住了歷史的大檢驗，為招安經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才,，招中現(xiàn)象的‘溢出效應’深深地影響著招安經(jīng)濟,。”
像這種現(xiàn)象很多很多,，人們不僅會問,，招安中學的條件并不是安塞縣最好的，師資力量也不是安塞縣最強的,，教學管理和名校相比,，還有很多需要改進的地方，那么,，一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學為何能取得如此驕人的成績?為何會引發(fā)這么多的現(xiàn)象?招安中學究竟有何法寶?通過現(xiàn)象看本質(zhì),，筆者就帶您從這種現(xiàn)象中，去尋找這所學校的本質(zhì)和魅力,。
招安的思想“三角地”
進入招安鎮(zhèn)初級中學大門,，有三塊石碑會吸引你上前駐足，這三塊石碑,，不僅僅代表著招安鎮(zhèn)初級中學的石碑文化,，更深層次代表著招安鎮(zhèn)初級中學的思想“三角地”,，其內(nèi)蘊含著深厚的哲學思想,。
先看左邊石碑,，其正“海納百川”，出自晉·袁宏《三國名臣序贊》：“形器不存,，方寸海納,。”李周翰注：“方寸之心,，如海之納百川也,，言其包含廣也?！币鉃?，要豁達大度、胸懷寬闊,。這也是做一個人有修養(yǎng)的表現(xiàn),，更體現(xiàn)了學校對學生做人治學的基本要求，也體現(xiàn)為學?？砂菀磺?，無論老師還是學生，進入學校就要放下包袱與雜念,，潛心學習,、潛心研究。其背“學”字立念,，意為責任,，是踏入學校的最終目的，這更體現(xiàn)出了招安中學對“明”的深刻理解,。
再看右邊石碑,，其正“厚德載物”，出自《周易·坤》：“君子以厚德載物,?！薄秶Z.晉語六》：“吾聞之，唯厚德者能受多福,，無福而服者眾,，必自傷也?！币鉃?，只有行善積累厚厚的功德，才能承受得起你今天所擁有并所享受物質(zhì)和精神文明,。更深層次為,，老師要以深厚的德澤育人利物，學生無論是聰明還是愚笨，都有享受教育的權(quán)利,。老師和學生,，面對各種現(xiàn)實問題，要不卑不亢,，肩負起各自的責任,，為更加美好的生活，為了更遠大的理想而努力拼搏,。其背“誠”字立信,，意為誠實，是做人做事的首要條件,，這更體現(xiàn)了招安中學對“行”的深刻理解,。
再看中間石碑，其文：
建校碑記
招安鎮(zhèn)中學始建于一九六八年,。曾幾經(jīng)擴建,，乃小樓一座、石窯四十孔,。隨著生源猛增,，校舍尤為緊缺。九七年,，我鎮(zhèn)借普及九年義務教育之良機,，多方籌資四百余萬元，奮戰(zhàn)兩載,，新建教,、辦樓各一座，又辟操場,，修飾舊房,，并按一類標準配備“十室一部”。校貌一新,，已具規(guī)模,，對我鎮(zhèn)教育、經(jīng)濟,、社會發(fā)展影響深遠,。
此次校建，承蒙縣委,、政府高度重視,，全鎮(zhèn)人民和各界志士仁人鼎力支助。勒石云：后來學子,，勿忘此舉,，孜孜以讀,，立志成才。
招安鎮(zhèn)黨委,、政府
一九九八年九月
從碑文內(nèi)容可以看到,，從1968年到1997年這30年間，招安鎮(zhèn)中學從無到有,，歷經(jīng)了幾次變革與創(chuàng)新,，才有了今天的招安中學,，這其中有國家的政策機遇,，安塞縣委、縣政府的重視,，人民群眾的支持和幫助,，以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、學校師生的敢為,、敢干,。最后，“勒石云：后來學子,，勿忘此舉,，孜孜以讀，立志成才,?！边@是對學生的勉勵和期望。
正如安塞縣教育局長楊光清所說,，“今日之招安鎮(zhèn)初級中學,，皆是這塊碑文的傳承者和發(fā)揚者，這種精神永遠激勵著招安中學的師生前行,。那種務實的作風,，實干的精神，正是招安中學的精神所在,?！?/p>
三塊石碑三角相對，構(gòu)建起一個穩(wěn)定循環(huán)的能量圈,。海納百川,、厚德載物皆是這塊建校碑文精神體現(xiàn);建校碑文也正是海納百川、厚德載物的具體實踐,?！皩W”“誠”也正是這三塊石碑所要昭示的最終目的。
這就是招安鎮(zhèn)初級中學的思想“三角地”,，寓意豐滿,，哲學意義純正,。
招安的“明·行”選擇
從招安鎮(zhèn)初級中學的思想“三角地”中，我們體會出了“學”即“明”與“誠”即“行”的深刻內(nèi)涵,，“明·行”也是筆者與專家一起在招安鎮(zhèn)初級中學調(diào)研的一段時間內(nèi),，聽到最多的兩個字。這是專家們對招安中學的文化定位,，得到了大家的一致贊同和肯定,。
陜西師范大學出版總社學校文化研發(fā)中心主任劉正文老師解釋到，“理念”即我們對某種事物的理想化的,、正確的觀點,、看法和信念。以“明·行”作為招安鎮(zhèn)初級中學學校文化的核心理念,，有四方面的寓意：一是我們不僅要明白事理,，更要去踐行，要做到明與行的結(jié)合,，其核心就是知行合一;二是“明·行”強調(diào)文化與文明的同行,，強調(diào)我們與文化和文明的同行;三是“明·行”不僅強調(diào)思而不罔，學而不殆,，更強調(diào)明辨篤行,，自強不息;四是以“明·行”為核心，努力打造“明·行”文化,，最終目的是要打造一批明行者,。“明行者”要有自己的思想,，即“明行者言”,，更要有自己的行動，即“明行者行”,，言與行的統(tǒng)一,，這就構(gòu)成“明行者”的夢想。
招安中學的發(fā)展和所取得一切成就,，都離不開這種文化的引領,。
眾所周知，辦學理念承載著一所學校昨天的歷史,、今天的現(xiàn)實和明天的理想,。招安中學這種“明·行”文化理念鑲嵌在學校的發(fā)展過程中，融化在師生生命血液里,，并影響著師生終身發(fā)展和精神風貌,、行為方式。招安中學所引發(fā)的一切現(xiàn)象,，都是這種文化作用下的結(jié)果,。它分布在學校的各個場所,、人群和事件當中，由不同的校長主持,、在不同的時段來建設,。其天生具有“確定之中有不確定、有序之中有無序,、簡單之中有復雜,、有限之中有無限”等特性，是一個復雜的系統(tǒng),，需要持續(xù)建設和持續(xù)發(fā)展,。
招安中學這種“明·行”文化，體現(xiàn)在“招安現(xiàn)象”的每一個細節(jié)當中,，體現(xiàn)在每一次活動,、每一次成績的實踐當中,，更體現(xiàn)在每一位老師,、每一位學生的思想深處。
安塞縣招安鎮(zhèn)初級中學校長 郝志賢
