為了提升廣大教師的教育素養(yǎng),，提高課堂教學(xué)效率,，諸城市府前街小學(xué)采用“微教研”,、“學(xué)科教研”和“跨校區(qū)聽評課教研”的方式，“三管齊下”開展教師教研活動,。
一是微教研,。即隨時的小型教研，在課題申報(bào)的基礎(chǔ)上,，以教研組為單位,，或教師個人,、或幾位有共同志向的教師組合,，進(jìn)行小課題研究，把對組內(nèi)研討課的研討落到實(shí)處,，活動要求要有活動過程,，有活動記錄。學(xué)校將有計(jì)劃地對課題進(jìn)行鑒定,，并將課題主持人撰寫的研究報(bào)告,，制作的匯報(bào)課件，收集課題研究的過程性材料等,，進(jìn)行展示交流,。在此基礎(chǔ)上，篩選出優(yōu)秀的課題,，上報(bào)教研室,，并根據(jù)教師對課題研究的參與情況進(jìn)行量化，量化結(jié)果計(jì)入教師個人檔案,，納入本學(xué)期對教師個人的考核,。
二是學(xué)科教研。每周半天時間,，定時分學(xué)科集中進(jìn)行學(xué)科教研,，利用學(xué)科教研的時間,，進(jìn)行課標(biāo)解讀，組織教師開展“教學(xué)金點(diǎn)子”案例交流分享等活動,，學(xué)校結(jié)合案例,，分目標(biāo)按月對教師的學(xué)習(xí)活動情況進(jìn)行考核。
三是跨校區(qū)聽評課教研,。加強(qiáng)兩個校區(qū)的共同體教研,，采取走出去，請進(jìn)來的辦法,，組織老師們分別到兩個校區(qū)進(jìn)行交叉聽課評課,，感受其他校區(qū)教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方法,，體驗(yàn)他們的教研活動氛圍,，分享他們的教學(xué)成果，以達(dá)到相互學(xué)習(xí),，相互交流,，相互促進(jìn)，共同提高的目的,。
（諸城市府前街小學(xué) 耿坤 王錫祿）
