學(xué)生在藍(lán)翔技校學(xué)習(xí)發(fā)動機(jī)維修技術(shù) 郭堯攝
你知道嗎?現(xiàn)在高級技校的畢業(yè)生也能參加公務(wù)員招考,、企事業(yè)單位招聘了,。山東省近日出臺的《關(guān)于加強(qiáng)高技能人才工作主推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的意見》規(guī)定,，取得高級工,、預(yù)備技師職業(yè)資格的高級技?；蚣紟煂W(xué)院的全日制畢業(yè)生,，在參加公務(wù)員招考,、應(yīng)征入伍,、企事業(yè)單位招聘,、確定工資起點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)和職稱評聘等方面,，按照相應(yīng)全日制高職(大專)或本科畢業(yè)生享受相應(yīng)政策待遇。
高技能人才緊俏備受重視
據(jù)了解,，目前山東共有194所技工院校,，有100多個各類專業(yè)，35萬名在校學(xué)生,。而濟(jì)南市的技工院校僅15所,，今年將再新建1所。截至2015年底,，濟(jì)南技能人才從2012年的64萬人增至近85萬人,，增長了33%。其中高技能人才近25萬人,，占到整個技能人才隊(duì)伍的三分之一,，結(jié)構(gòu)更趨合理。技能人才的分布也由原來的傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)向新興行業(yè),，由制造型向創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變,，正在使“濟(jì)南制造”邁向“濟(jì)南創(chuàng)造”。
盡管如此,，高技能人才仍然供不應(yīng)求,。據(jù)山東省人社廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，受產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,、用工成本上升等因素影響,，企業(yè)對勞動者學(xué)歷、素質(zhì),、技能的要求明顯提高,，操作工、普工等一般性崗位數(shù)量有所減少，“高級技工”等技術(shù)型,、高技能人才緊俏,。從企業(yè)對技能人才的需求看，對高技能人才的求人倍率保持在2以上,，其中高級技能,、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的求人倍率同比增長0.6和0.2，持續(xù)供不應(yīng)求,。無技術(shù)等級或職稱的求人倍率僅為0.73,，明顯供過于求。因此,，《意見》著眼于解決制約我省高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的瓶頸和難點(diǎn)問題,，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出了高技能人才培養(yǎng),、評價,、交流引進(jìn)、使用,、激勵等5個方面18條政策措施,，進(jìn)一步加大高技能人才培養(yǎng)力度，高度重視高技能人才的使用,。
技師院校畢業(yè)或等同本科畢業(yè)
長期以來,，由于種種原因，技工院校畢業(yè)生只能獲得人社部門頒發(fā)的畢業(yè)證書和國家職業(yè)資格證書,，沒有國民教育系列的學(xué)歷證書,，導(dǎo)致在繼續(xù)升學(xué)、公務(wù)員招考,、企事業(yè)單位招聘,、確定工資起點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)和職稱評聘等諸多方面，遭遇了不公平待遇,。這既影響了適齡青年報考技工院校的積極性,，也不符合當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”,、“人人都能成才”的精神,。針對這一問題，《意見》在全國率先提出貫通技工院校畢業(yè)生成長通道,，技工學(xué)校,、高級技工學(xué)校、技師學(xué)院有關(guān)畢業(yè)生分別享受中職,、高職(大專)和本科畢業(yè)生相應(yīng)待遇,，這就在根本上打破了技工院校畢業(yè)生成長通道的“天花板”和“隔離墻”,，更好地滿足了人們對技工教育的多樣化需求，培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)技能勞動者,。
對此,，一位已經(jīng)工作多年的藍(lán)翔高級技工學(xué)校畢業(yè)生表示，當(dāng)年畢業(yè)時走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路,?！叭缃駥W(xué)弟學(xué)妹們又多了一個就業(yè)去向，真是個好事兒,?！?/span>
此消息一出，已有不少技校應(yīng)屆畢業(yè)生準(zhǔn)備起公務(wù)員考試,，“我們學(xué)校四年制專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)時經(jīng)考核絕大多數(shù)都能達(dá)到預(yù)備技師職業(yè)資格,，也就是說,，這些學(xué)生不僅可以參加學(xué)校的分配就業(yè)，也可以像普通高校學(xué)生一樣,，參加公務(wù)員招考,、企事業(yè)單位招聘考試?！彼{(lán)翔技校數(shù)控專業(yè)的一位老師告訴記者,，《意見》的出臺，對于像藍(lán)翔一樣的高級技工學(xué)校,、技師學(xué)院是重大利好,。以“技”立校要求老師能“動手”
以“技”立校的技工院校，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)際動手能力的培養(yǎng),，因此多年來,，畢業(yè)生一直保持著96%以上的高就業(yè)率。從省統(tǒng)計(jì)局調(diào)查的279家企業(yè)看,，高級技工缺口達(dá)28.2%,。
近年來，全省技工院校普遍推行“一體化”教學(xué)模式,，要求教師既能講理論課,，又能帶實(shí)操課。但傳統(tǒng)的技工院校教師招聘,，幾乎完全參照招考公務(wù)員或高校教師的方式和內(nèi)容,，這就使得很多在企業(yè)生產(chǎn)一線、掌握高超技能,，但學(xué)歷層次不高的技術(shù)工人無法報考或在筆試環(huán)節(jié)中就被淘汰,，客觀上出現(xiàn)了“考進(jìn)來的只能講理論,，不能教技能;而操作能力強(qiáng)的、學(xué)校真心需要的卻招不進(jìn)來”的現(xiàn)象,，影響了辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量,。對此，一位在技校從事多年招生工作的老師也深有體會,，“有些招進(jìn)來的老師,，還不如入學(xué)兩年的學(xué)生動手能力強(qiáng)”。
能工巧匠可直接應(yīng)聘技校老師
為此,，《意見》提出,，“加大技工院校一體化教師引進(jìn)力度，不重學(xué)歷重能力,，逐步提高技工院校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在師資中的比例,，具有工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格和技師(國家職業(yè)資格二級)及以上職業(yè)資格的人員，可直接應(yīng)聘相應(yīng)等級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位”,。
同時,，在省級以上一類技能大賽中獲得優(yōu)異成績的人員，“經(jīng)設(shè)區(qū)的市以上事業(yè)單位公開招聘機(jī)關(guān)同意,，可采取直接考察或簡化程序的方式組織招聘”,。這一政策的出臺，就給用人單位招聘教師以極大的自主權(quán),，促使更多優(yōu)秀業(yè)界精英和能工巧匠通過這條“綠色通道”,，進(jìn)入技工院校成為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。以藍(lán)翔技校為例,，目前該校老師職稱評定多采用專業(yè)技術(shù)評審路徑,，比如數(shù)控專業(yè)的老師只能進(jìn)行工程師資格評定?！跋乱徊轿覀兙湍芟衿胀ǜ咝Ｒ粯釉u‘教授’了”,該校一位負(fù)責(zé)人表示,，此舉對于在校學(xué)生來說也是一個好消息，“從預(yù)備技師到技師就是一個經(jīng)驗(yàn)增長的過程,，經(jīng)過一段時間實(shí)踐,，畢業(yè)生轉(zhuǎn)成技師之后，就能進(jìn)入技工學(xué)校當(dāng)老師,?！?/span>
有業(yè)內(nèi)人士表示，以前學(xué)生畢業(yè)后想要當(dāng)老師,，必須考教師資格證,，政策出臺后門檻大大降低。只要有技術(shù),，就可能走上實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位,，更加務(wù)實(shí)的政策會讓學(xué)生“有勁兒”學(xué)習(xí),。
