基于對新教育實驗“過一種幸福完整的教育生活”的價值認同和推動區(qū)域教育整體變革的現(xiàn)實需求,2012年4月,,我市整體加入全國政協(xié)副秘書長、民進中央副主席,、中國教育學會副會長朱永新倡導的新教育實驗,,成為全國第36個實驗區(qū),。自此,新教育的種子在諸城這片沃土上扎根,、發(fā)芽,、開花、結(jié)果……
2015年以來,,諸城實驗區(qū)在努力踐行新教育理念,,創(chuàng)辦幸福教育進程中,密切聯(lián)系區(qū)域教育實際融合“十大行動”,,重點聚焦學生習慣養(yǎng)成教育,,以推進“每月一事”為抓手,著眼行動,,注重實踐,,強化研究,在行動中努力改變教師的行走方式和學生的生存狀態(tài),,共創(chuàng)幸福生活,;以制定《諸城市教育局關(guān)于全面推進新教育實驗的實施意見》為契機,創(chuàng)新機制,,構(gòu)建具有區(qū)域特色的整體推進體系,,促進新教育理念在各級各類學校、各個層面落地生根,,同構(gòu)最美教育,。
著眼每月一事,
為學生系好第一??圩?/span>
課程中涵養(yǎng)人生,。堅持以課堂為主陣地,,以學科教學為載體,以課程推進為核心,,把對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的總體要求細化,,轉(zhuǎn)化為具體的行為細節(jié)。各學校圍繞月主題,,整合書籍,、影視、藝術(shù),、游戲,、社會實踐等資源,,開發(fā)校本課程,實現(xiàn)“每月一事”教育課程化,。找到學科教學與每月一事的結(jié)合點,,讓每一位教師通過挖掘各學科在習慣培養(yǎng)上的育人價值,參與到“每月一事”的課程實施中,??菩判W以三學段主題細化逐層推進“播種一份綠,收獲滿園春”主題活動,,低年級段愛綠,、中年級護綠和高年級植綠。相州鎮(zhèn)封家?guī)X小學根據(jù)村小學生特點,,低年級尋找春天,、中年級留住春天、高年級感悟春天,,體現(xiàn)了學生的年齡特點,,也符合認知規(guī)律。石橋子小學在把節(jié)日帶進校園的過程中,,為每個年齡階段的孩子選取了不同的典型節(jié)日進行體驗,,低年級體驗全國愛耳日;中年級體驗學雷鋒紀念日,;高年級體驗世界水日,。城北學校在推進每月一事中,全科參與綠色課程的開發(fā),,美術(shù)的“春景如畫”,、音樂的“春之歌”等給學生不一樣的收獲,他們還堅持東坡文化搭橋,,內(nèi)外聯(lián)動,,個性創(chuàng)新,思路清晰,。
融合中孕育個性,。我們倡導讓每一所學校都有自己的特色,將特色融入到日常教育教學活動中,,彰顯生命力,。第一小學圍繞“陽光生命教育”,系統(tǒng)化推進,,特別是將學校的班級儀式特色與活動,、評價等聯(lián)系在一起,并借助學校微信公眾號,及時向家長和社會宣傳,,推介典型,。賈悅初中把每月一事和學校剪紙課程相結(jié)合,用剪刀再現(xiàn)學生一日生活,、“剪”出三月春風和最美教育故事,。實驗小學大源校區(qū)立足農(nóng)村,凸顯生態(tài)育人特色,,以天時地氣為憑依,,舉辦首屆春耕文化節(jié),通過“驚蟄開犁”等活動,,讓學生在體驗中成長,帶著生態(tài)意識去生活,。我們還成立中小學生健康成長研究中心和家庭教育研究中心,,1000余名教師獲得國家三級及以上心理咨詢師資格,落實學校每學期8課時的家庭教育,,以提升心理健康教育和家庭教育水平共同“推進每月一事”,。結(jié)合學生發(fā)展核心素養(yǎng),打破學科壁壘,,開展跨學科主題教育活動,,實驗小學在課程整合中找準育人途徑,體現(xiàn)學科魅力,;鄭連葉老師發(fā)揮自己的音樂特長,,在數(shù)學教學和素養(yǎng)培養(yǎng)中植入音樂元素,走出了一條特色育人之路,。我市充分利用諸城本地的自然和社會資源,,強化實踐育人功能,推動實踐育人共同體建設(shè),,把“每月一事”的課堂由校園走向廣闊的大自然和社會,,在實踐活動中培養(yǎng)好習慣。
著眼理想課堂,,
讓教師擁有發(fā)展的密碼
聆聽中拔節(jié)生命,。持續(xù)推進教師專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作,把各學科課程標準及解讀,、各學科能力標準及教學指南等列為教師必讀書目,,并以考促學,于年底組織全市8059名中小學教師(含教學管理干部和教研員)參加專業(yè)水平考試,。創(chuàng)造機會,,選派優(yōu)秀教師走出校門、走近名師名家,聆聽窗外聲音,,分批組織校長到國內(nèi)頂級名校掛職學習,,了解全國課改名校的經(jīng)驗做法;定期組織校長論壇和校長掛職學習展示交流匯報,;堅持市訓,、校訓和分散研修相結(jié)合的方式,創(chuàng)新新教師培訓,,將理論培訓和學科月教研活動緊密結(jié)合,,組織8次新教師專家報告、輔導講座,,2次觀課議課,、常規(guī)觀摩等活動,促進了新教師快速成長,。組織校長和骨干教師300多人次赴江蘇海門,、北京新教育實驗學校等地觀摩卓越課程和完美教室建設(shè)。各級各類學校結(jié)合校本培訓大力開展多形式的講座,、論壇,、讀書沙龍等活動,促進教師成長,。諸城一中的百家講堂,,從校長到教師,從校外名人到校園職工,,從歷屆校友到在讀學生,,都留下了精彩的瞬間和永恒的教育影響,形成校園內(nèi)一道亮麗風景,。
研究中構(gòu)筑理想課堂,。深刻領(lǐng)會新教育理想課堂的“三重境界”和“六個度”,規(guī)范教學路徑,。加強教研組長和備課組長隊伍建設(shè)與指導,,在全市公開推選35名市級首席教師、235名教學能手,、493名課改優(yōu)秀教師,,強化了首席教師、教研組長和備課組長在學科教學中的組織與引領(lǐng)作用,。制定《關(guān)于加強中小學集體備課的若干規(guī)定》,,落實學校半日教研制度,開展基于個體的集體備課,。制定并下發(fā)《小學六課型基本要求》和《中學六課型基本要求》,,強化教學目標細化研究,,強化問題設(shè)計和活動設(shè)計,強化持續(xù)性評價,,全面推進基于標準的教學實施,。加強課堂觀察維度分析,形成“明確目標—設(shè)計量表—收集信息—解決問題”的規(guī)范流程,,從基于經(jīng)驗的分析,,轉(zhuǎn)向基于證據(jù)的判斷。加強教科融合,,基于問題開展教學研究,,以科研的方法分析和解決教育教學工作中的問題。持續(xù)推進“實施課堂開放,,締造完美教室”活動,,推動學校理想課堂構(gòu)建走向深入,龍源學校的“活力”課堂教學模式,,在全國產(chǎn)生廣泛影響,。
著眼卓越課程,
讓學校擁有成長的力量
行走中完善課程規(guī)劃,。聘請全國著名課程建設(shè)專家,先后四次實地調(diào)研我市中小學,、幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀和需求,,開展3000余人次的課程領(lǐng)導力指導培訓,高端定位區(qū)域課程改革改革,。成立市,、校兩級課程發(fā)展中心,完善“全員培訓,,需求調(diào)研,,分層推進,跟蹤視導,,典型帶動,,經(jīng)驗共享”的工作機制。各學校立足“一校一品”,,堅持辦學理念,、育人目標、課程方案整體一致,,不斷完善課程體系網(wǎng)絡(luò)圖譜,,形成課程方案。學校課程建設(shè)及實施取得了長足進展,,百尺河日記教學,、繁華初中經(jīng)典誦讀課程、實驗初中的“三和課程”、文化路小學“詩性童年”課程體系,、實驗小學“幸福課程”體系,、明誠學校的明誠課程體系、科信小學的詩意課程,、枳溝小學的科學素養(yǎng)課程等,,已具雄厚的基礎(chǔ)和規(guī)模,學校多元課程體系逐步形成,;府前街小學行知教育,、石橋子小學《一點一橫練好字,一撇一捺寫人生》和明誠學?!丁翱鞓诽嵘n程”初探》作為濰坊市小學“課程改革”典型,,在濰坊市小學教學工作會議推介,有兩項特色課程榮獲山東省特色課程一,、二等獎,。
協(xié)同中共享資源。教育局教研室作為全市新教育實驗的組織者,、實施者和領(lǐng)導者,,全程、全員,、全面介入學校課程領(lǐng)導力建設(shè)項目,,組建以“教研員+學科首席教師+教研組長+骨干教師+學科教師”的課程建設(shè)團隊,協(xié)同研究,、實踐,、對話,精心打磨以小初銜接,、重點學科行動振興的區(qū)域課程,,做好主題語文、生活數(shù)學,、話題英語等國家課程,、地方課程的區(qū)域化實施和優(yōu)質(zhì)校本課程資源的遴選。
推進中鍛造特色,。各學校積極探索多樣的卓越課程實施路徑,,讓學生在體驗中激發(fā)興趣、發(fā)展個性,、培養(yǎng)特長,、提升素養(yǎng)。昌城幼兒園堅持“一日生活皆課程”,,從“喝水”這一小事做起,,讓學生不僅學會自覺喝水,,還養(yǎng)成守秩序、懂安全,、樂奉獻的好習慣,;東武學校圍繞“公益”主題,設(shè)立種植節(jié),,并開展首屆種植節(jié)節(jié)徽設(shè)計大賽,。玉山小學的感恩成果博覽會,組織全校師生巡游參觀,,并邀請家長參與,。大華學校開展“雷鋒銀行”等特色活動,讓學生每天一事,,做愛心小明星,。龍城中學將每月的5日設(shè)為學校的“愛心日”,將3月的“愛心”主題得以在每月延伸,。密州路學校將學科教學,、締造完美教室進行融合推進,全面提升辦學品位,;全市還編輯出版《課程規(guī)劃》《課程故事》《個性教學》等師生實驗成果,。
推動機制創(chuàng)新,
讓區(qū)域教育呈現(xiàn)最美姿態(tài)
家校合作中助力學生成長,。扎實推進家長進校園,、家長進課堂,讓故事爸爸,、故事媽媽進校園等系列活動常態(tài)化,為學生的幸福成長構(gòu)建更寬闊的平臺,。府前街小學結(jié)合行知教育辦學理念,,實施“牽手假日”活動,實現(xiàn)家校育人深度構(gòu)建,。扎實推進手心網(wǎng)的普及,,家長注冊136794人次,發(fā)帖150多萬人次,。擴大手心網(wǎng)平臺在促進學生閱讀,、習慣培養(yǎng)、聆聽窗外聲音等各個方面的功能,,推動家長了解新教育,,踐行新教育,助力學生健康成長,。
線上校外結(jié)合拓展教育空間,。推動中小學校無線網(wǎng)絡(luò)100%覆蓋,;選擇部分學校推進在線閱讀等移動學習終端進校園,充分利用新教育基金會英語遠程助教項目,,培訓教師,、改進教學,促進城鄉(xiāng)英語教學均衡發(fā)展,;建設(shè)密州網(wǎng)絡(luò)教研學院網(wǎng)絡(luò)平臺等,,將信息化、數(shù)字化資源融入學生學習生活中,。加強青少年科技創(chuàng)新教育實踐基地建設(shè),,不斷拓展實踐資源,分期分批對小學,、初中學生進行輪訓,。依托社會實踐基地,推動中小學生以多種方式積極走進社會,,走向自然,,拓寬視野,發(fā)展特長,,提升素養(yǎng),。
文教融合中豐富教育內(nèi)涵。充分發(fā)揮文化育人的強大功能,,引導各學校研究傳統(tǒng)文化教育,、開發(fā)傳統(tǒng)文化課程,從中汲取教育的營養(yǎng),,影響學生形成良好的行為,、心理和思維習慣。我市已被國家教育行政學院國學教育研究中心吸納為“國學經(jīng)典教育聯(lián)盟單位”,,被海峽兩岸傳統(tǒng)文化教育研究院吸納為“海峽兩岸傳統(tǒng)文化教育實驗區(qū)”,。我們努力挖掘、保護與傳承諸城地方歷史和文化,,讓孩子尋找文化的根,。各學校開發(fā)豐富多彩的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校本課程,傳承地方文化,,以文化人,;賈悅初中的剪紙、文化路小學的諸城派古琴,、百尺河中心校的東路大鼓等已形成規(guī)模,。此外,我們還吸納不同類別的專家,,如法律專家,、交警,、技藝大師、科學家,、作家等進校園,,舉辦講座、擔任社團導師或開設(shè)選修課程,,實現(xiàn)資源共享,。
閱讀推動中打造書香區(qū)域。多措并舉落實《諸城市中小學實施“高效海量閱讀”指導意見》,,建立健全閱讀推進機制,,加強閱讀指導,培養(yǎng)閱讀習慣,。舉行了首屆高效海量閱讀“千百十”讀書評選活動,,對“讀書之星”“書香教師”“十佳書香校園”進行表彰;在全市中小學設(shè)立了20個流動書屋,;開展了紀念“中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年”中小學生經(jīng)典誦讀活動,,全市各校形成了較為濃厚的閱讀氛圍,推動書香校園建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展,,提高學生的綜合素養(yǎng),。借助網(wǎng)絡(luò)平臺,拓展家校親子閱讀空間,,營造學校輻射家庭,、家庭帶動社會閱讀的良好風氣,努力打造書香區(qū)域,。
諸城教育人在用真情和執(zhí)著豐滿著新教育理念的內(nèi)涵,,用行動和堅持傾訴追尋新教育的幸福,用激情和夢想演繹新教育的魅力,,書寫美麗幸福的人生,。(記者王槐德 通訊員季廷勇 王瑞玉)