李金娟
有人說，特殊孩子是折翼的天使,；有人說,，特殊孩子是因為上帝特別憐愛，被咬了一口的蘋果,。而我則要說,，他們是簇簇殘缺的花朵，只要有愛澆灌,，終會綻放絢麗芬芳,。
教培智一班快一年了，收獲了二十多年來從未有過的體會與感悟,。這里,，更詮釋了教師職業(yè)的神圣，愛對學(xué)生的滋養(yǎng),。孩子們的吃喝拉撒,，言行舉止,，穿衣打扮，都離不開老師的照顧與監(jiān)管,。軒軒鼻涕下來了,，老師提醒擦拭；嬌嬌衣扣斜了,，老師幫忙扣好,；小滕鞋帶開了，老師指導(dǎo)系緊,；小超作業(yè)本卷起來了,，老師教他壓平……凡此種種，瑣瑣碎碎,。就在這一聲聲,，一遍遍，一天天,，反反復(fù)復(fù),，不厭其煩的“嘮叨”中，我們的孩子正在悄悄地發(fā)生變化,。
嬌嬌是班里非常多動的一個女孩子,。她剛來時，在課堂上坐不了五分鐘就下位,，推桌子,、拖椅子、掐掐花,、撕撕紙,、坐到同學(xué)邊上、走到講桌前……她對一切都是好奇的,，她無視老師的存在,，像一匹脫韁的小馬駒，盡情做自己想做的事,。繪畫手工課上,，我指導(dǎo)其他孩子時，一會兒功夫,，彩筆芯,、油畫棒就會被她掰斷，撕紙貼畫時她很忙叨,，作品經(jīng)常被她撕破,。
如今，嬌嬌在很多方面有了可喜變化。課堂上不再隨便下位,，能多坐一會兒了,。但她還是會經(jīng)常自言自語：“吃飯”“回家”，會問老師：“奶奶沒來,？(上學(xué)期奶奶陪讀,，下學(xué)期奶奶不陪了)”“爸爸來？(爸爸接送)”“老師,，回家,。”……像復(fù)讀機似的見到我就問,，讓她念叨的心里酸酸的,。這時，耐心的回答是對她最大的安慰,。課堂上看似她不聽講,，不學(xué)習(xí)的樣子，班里同學(xué)的名字她都能說出來,；她變得有禮貌了,，見到老師會主動問老師好；她會搶笤帚掃地,，會主動放好小椅子，會搶著收拾玩具,，若需上廁所,，便會向老師示意……
冰心說：沒有一朵花兒不美麗，沒有一個孩子不可愛,。我們的孩子在不知不覺中,，大步向前。文文由原先不玩積木到現(xiàn)在能玩一會兒,；波波會用雪花片插出若干圖案,，會用彩筆畫出自己心中想畫的圖畫；小超會用彩筆畫雨滴,、小草了,；軒軒學(xué)會畫圈圈，能幫老師開電腦放投影儀了,；小雅認(rèn)識老師了,，也變得活潑了；亮亮?xí)系亓恕粗⒆觽兊狞c滴進(jìn)步,，我的心是暖的,，是滿足的、幸福的。試問,，還有什么比這更能體現(xiàn)我們的價值呢,？
或許，對于正常孩子來說,，這些都是微不足道的,，但對于我們的孩子，卻是不可小覷的,。作為園丁的我們,，能做的，唯有灌以愛的瓊漿,，用心滋養(yǎng),，終有一日，殘花也會嬌艷動人,！
(作者系市特教學(xué)校骨干教師,，從事特教工作26年)
