許多家長都喜歡在家和孩子用英語互動(dòng),，比如，指著一個(gè)杯子問“寶貝,，杯子的英文怎么說呀?”或是在家庭聚會(huì)的時(shí)候,，讓孩子說兩句英語來聽聽,，營造家庭英語環(huán)境固然重要，但用錯(cuò)了方式,，不僅起不到任何幫助,，可能還會(huì)讓孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。
那么,，家長到底應(yīng)該如何和孩子在家說英語?日前,，記者專訪了英孚青少兒英語資深教育專家、英國約克大學(xué)TESOL(對(duì)外英語教學(xué))碩士Larissa老師,，教大家?guī)讉€(gè)和孩子在家說英語的基本原則,。
1盡量用英語提問
我們先來看一個(gè)案例：
-寶寶，這個(gè)電話用英文怎么說呀?
-這是telephone.
用中文提問,，讓孩子回答英文,，是許多家長的誤區(qū)。這樣不僅無法讓孩子說英文整句,，還容易養(yǎng)成孩子中英互譯的壞習(xí)慣,，無法自然地建立英語思維。
其實(shí),，正確的做法應(yīng)該是家長用英語提問,，讓孩子用英文回答，比如：
-What's this?(指著電話)
-It's a telephone.
對(duì)于學(xué)齡前兒童而言,，What is this/ that/ it? This/ That/ It is a……是學(xué)習(xí)階段最基本最常見的句型,，通過這樣的互動(dòng)，不僅能夠加深孩子對(duì)英語句型結(jié)構(gòu)的認(rèn)知,，還能夠擴(kuò)大詞匯量,，在互動(dòng)過程中，牢記電話,、桌子,、椅子等常見物品的相關(guān)表達(dá)。
2鼓勵(lì)孩子用整句表達(dá)
我們?cè)賮砜磧山M對(duì)話：
-What's this?
-A cup!
-What kind of food do you like?
-Apple/ Pear.
乍一看,，孩子的單詞量不小,，該掌握的單詞都掌握了，也能理解家長的問題,。然而,，實(shí)際上，孩子只是蹦出了幾個(gè)基本單詞,，并沒有形成完整的表達(dá),。長此以往，不利于句型結(jié)構(gòu)意識(shí)的形成,。
在英孚的課堂中,，老師會(huì)盡量鼓勵(lì)孩子說整句，以完善孩子的英語口語表達(dá)能力,。This is a dog./ I like apples.別小看這細(xì)微的差別,，對(duì)于孩子今后學(xué)習(xí)抽象的句法，絕對(duì)會(huì)有非常大的幫助,。
3科學(xué)地糾正孩子的錯(cuò)誤
想象一下,，如果孩子在和家長的互動(dòng)過程中出現(xiàn)了語法或表達(dá)錯(cuò)誤,，家長們會(huì)怎么辦?舉兩個(gè)常見的錯(cuò)誤：
-What's this?
-It's a book.
-這是書嗎?這明明是pencil，是支筆!
-……(內(nèi)心受到一萬點(diǎn)傷害)
-What's this?
-It's book.
-不對(duì)不對(duì),，你的回答里少了個(gè)a!
-……(一臉茫然,，什么叫少了個(gè)a?)
家長們發(fā)現(xiàn)沒有?其實(shí)家長在指出孩子錯(cuò)誤的時(shí)候，也得掌握科學(xué)的方法,，強(qiáng)硬地糾正孩子的錯(cuò)誤不如科學(xué)地引導(dǎo),。正確的做法是什么呢?來看看下面這組對(duì)話(假設(shè)孩子把pencil說成了book)!
-What's this?
-It's a book.
-Is this a book?(停留兩秒鐘，用疑問的方式鼓勵(lì)孩子進(jìn)行思考)
如果孩子能夠說出It's a pencil. 證明孩子還是掌握了這一表達(dá),，只是一時(shí)搞混,。
如果孩子還是沒有能夠說出正確答案，家長應(yīng)該以科學(xué)的方式進(jìn)行解釋,，比如,，拿出一本書和一支筆，告訴孩子“This is a pencil”,，“That is a book.”
再看一個(gè)案例：
-What's this?
-It's book.
-Is it one book? Are they two books or three books? (加上手勢(shì),，看孩子反應(yīng))
如果孩子能夠意識(shí)到one這個(gè)概念，那么家長可以像英孚的老師一樣,，引導(dǎo)孩子說出It's a book(語速放慢,，讓孩子意識(shí)到It‘s和book之間應(yīng)該有個(gè)a)。如果孩子還是沒有意識(shí)到其中的差別,，家長可以讓孩子跟讀正確的說法,，和孩子解釋a等于one這個(gè)概念。
當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí),，家長采用提出疑問而不是斷然糾正的方式,，一方面能夠鼓勵(lì)孩子再思考，另一方面,，也能夠建立孩子的自信心,。沒有孩子希望自己經(jīng)常被否定，因此,，鼓勵(lì)孩子思考并找出正確答案,，給孩子積極的肯定就顯得尤為重要。
4選擇孩子感興趣或熟悉的話題
家長在生活中和孩子說英語時(shí),，盡量從孩子熟悉或感興趣的話題入手,，比如動(dòng)物、顏色,、食物等,，再循序漸進(jìn)地過渡到其他的生活場(chǎng)景。
畢竟，讓孩子從母語環(huán)境中慢慢轉(zhuǎn)化為非母語表達(dá)是有難度的,，如果孩子一開始聽到的問題就很難,，或者他們不感興趣，很可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)興趣,，之后會(huì)對(duì)英文交流產(chǎn)生抵觸感,。
如果孩子能對(duì)自己感興趣的話題交流自如，之后再接觸一些陌生的話題,，就不會(huì)感到抵觸或者不敢開口。
5讓溝通的內(nèi)容場(chǎng)景化
所謂的場(chǎng)景化,，就是在場(chǎng)景中讓孩子說英語,，而不是刻意制造說英語的機(jī)會(huì)。
比如,，讓孩子在一大家子人面前秀兩句英文,，在這種刻意的環(huán)境下，孩子完全不知道自己該說些什么,，很容易陷入茫然,。
事實(shí)上，家長們可以根據(jù)具體的場(chǎng)景跟孩子做互動(dòng),，比如吃飯時(shí),，問問孩子What do you want to eat? What kind of food do you like most?
這時(shí)候，孩子是被自然而然地帶入語境,，既不會(huì)感到學(xué)習(xí)英文很難很枯燥,，又能在真實(shí)的情境中鍛煉自己的表達(dá)。
6重點(diǎn)是鞏固而不是教新
家長們一定要明白,，在生活中和孩子進(jìn)行英語互動(dòng)的目的,，不是教孩子新知識(shí)，而是鞏固課堂所學(xué)的知識(shí),。
一味地給孩子灌輸新知識(shí),，短時(shí)間內(nèi)看似孩子掌握了很多詞匯，但其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)并沒有系統(tǒng)性,，也很容易遺忘,，所以爸爸媽媽在跟孩子互動(dòng)的時(shí)候，一定要多提起孩子課堂接觸到的英文話題,。
此外,，通過真實(shí)的生活場(chǎng)景帶孩子鞏固復(fù)習(xí)，而不是長時(shí)間圍繞書本學(xué)習(xí),，對(duì)孩子而言,，這樣的形式顯然更好玩也更有效。
最后,，Larissa老師強(qiáng)調(diào),，有許多家長關(guān)心口音不好會(huì)帶壞孩子,，其實(shí)不然，語言學(xué)習(xí)的最終目的是能夠讓孩子流利地表達(dá)與溝通,，口音并不會(huì)影響孩子表達(dá)的流利程度,。當(dāng)然，有條件的話,，家長們還是應(yīng)該將孩子送到專業(yè)機(jī)構(gòu),，在國際化浸入式課堂接受英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)地道發(fā)音和自信表達(dá)!
關(guān)于英孚
英孚教育于1965年成立于瑞典,，是全球卓著的教育培訓(xùn)公司,。秉承著“教育，讓世界無界”的使命,，英孚在全球開展包括語言培訓(xùn),、出國留學(xué)游學(xué)、學(xué)位課程和文化交流等一系列項(xiàng)目,。英孚青少兒英語長期扎根于中國市場(chǎng),，并根據(jù)中國學(xué)員的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，研發(fā)了一整套專業(yè)的英語教學(xué)體系,，并開放了部分免費(fèi)優(yōu)質(zhì)英語學(xué)習(xí)資源(http://baike.ef.com.cn/),致力于幫助學(xué)員更有效地掌握純正英語,。我們?cè)鴵?dān)任2008年北京奧運(yùn)會(huì)語言培訓(xùn)服務(wù)提供商，也是2016年巴西里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)的官方語言培訓(xùn)供應(yīng)商,。
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