當(dāng)前中國(guó)教育面臨著哪些困境與機(jī)遇?中學(xué)特別是高中教育改革的方向和可能性何在?備受關(guān)注的國(guó)際課程教育對(duì)中國(guó)教育又有著怎樣的參考價(jià)值?如何讓教育者與受教育者成就最好的自己?2016年10月15日,，由上海市教育科學(xué)研究院,、復(fù)旦大學(xué)出版社主辦，光華教育集團(tuán)承辦的“中學(xué)教育改革與發(fā)展論壇(2016?上海)”在復(fù)旦大學(xué)舉行，京滬兩地教育界大咖以及百余位一線教育者及家長(zhǎng)就這些問(wèn)題進(jìn)行了深入交流,。
在上午半場(chǎng)中，北京師范大學(xué)資深教授,、國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員,、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)-顧明遠(yuǎn)教授，國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員,、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)-王本中院長(zhǎng),，以及上海市平和雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)-萬(wàn)瑋分別作了主題發(fā)言。三位嘉賓都圍繞中學(xué)(高中)教育的多元化發(fā)展展開(kāi),，分別從政策,、理念、實(shí)操等方面進(jìn)行了闡釋,。
(從左至右：魯育宗,、王本中、顧明遠(yuǎn),、李蔚,、劉子馨、董圣足)
大咖觀點(diǎn)
關(guān)于高中教育的多樣化
顧明遠(yuǎn)
——在提供多樣選擇的同時(shí),，學(xué)校還要提供足夠的指導(dǎo),。我們常講把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)還給學(xué)生，但要讓學(xué)生會(huì)選擇,，就應(yīng)該有教師的指導(dǎo),。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)生一入學(xué),，指導(dǎo)教師就要了解該生在初中的學(xué)習(xí)情況,，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。不是簡(jiǎn)單的走班制,，讓學(xué)生網(wǎng)上選課,，應(yīng)有老師指導(dǎo)。
——高中開(kāi)設(shè)生涯教育課,，可幫助學(xué)生了解社會(huì),、了解他人、了解自己，特別是讓學(xué)生了解自己,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，規(guī)劃自己。
——重點(diǎn)高中應(yīng)該辦初中,，甚至一貫銜接起來(lái),，以利于學(xué)生的成長(zhǎng)?！案咧薪處熥詈玫匠踔凶咦?，了解初中生的學(xué)習(xí)和生活。使初高中教育有機(jī)地銜接,。過(guò)去完中,，初高中都有，教師初高中兼教,，能夠了解學(xué)生?，F(xiàn)在初高中分開(kāi)，許多新教師不了解初中生,?！?/p>
王本中
——信息時(shí)代的高中教育多樣化發(fā)展的基本定位包括三個(gè)方面：一是體制機(jī)制的多樣，比如公辦,、民辦,、混合所有制和股份制等;二是課程結(jié)構(gòu)的多態(tài)，比如多階多類的各種課程,，包括很多學(xué)校在中西課程融合方面的嘗試等;三是考試評(píng)價(jià)的多類,，我們現(xiàn)在考試改革的方向是分類考試，綜合評(píng)價(jià),。
——多樣化發(fā)展視野下,，『選擇性』的『教學(xué)制度』構(gòu)建，其中包括選課制,、選班制、選考制和學(xué)分制等也需跟上,。
關(guān)于學(xué)生的核心素養(yǎng)
顧明遠(yuǎn)
——當(dāng)前世界各國(guó)都在說(shuō)著“核心素養(yǎng)”,。核心素養(yǎng)應(yīng)是所有學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)。而優(yōu)質(zhì)高中還應(yīng)該有自己更高的目標(biāo),。優(yōu)質(zhì)高中教育的高質(zhì)量,，就在于把學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來(lái)。使他們有理想志向,、高尚品格,、心格開(kāi)朗、懂得尊重他人、與人溝通,，能夠自我管理的人,。
——當(dāng)前高中生最缺乏的有三個(gè)：一是沒(méi)有自己的志向，既沒(méi)有自己的興趣愛(ài)好,，也不去思考自身將來(lái)的規(guī)劃,。二是缺乏尊重他人、與人溝通的能力,。三是缺乏自我控制,、自我管理的能力。因此,，普通高中的教育改革也需要針對(duì)這些進(jìn)行,。
互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來(lái)的改變
顧明遠(yuǎn)
——互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)是開(kāi)放性、互動(dòng)性,、全球性,。它改變著教育的概念、教育的生態(tài)環(huán)境,，改變著教育形態(tài),、教育方式、師生關(guān)系,、家庭關(guān)系等方方面面,。
——互聯(lián)網(wǎng)使教育發(fā)生了重大的，可以說(shuō)是革命性的變革,，但是教育的本質(zhì)不會(huì)變,。
——當(dāng)今教育要超越狹隘的功利主義和經(jīng)濟(jì)主義，回歸教育的本原,。
——人是要靠人來(lái)培養(yǎng)的,，是所有機(jī)器代替不了的。教育活動(dòng)蘊(yùn)涵著人的情感,、人文精神,，師生的情感交流是一種不可或缺的教育力量。
——教師要充分利用信息技術(shù),、互聯(lián)網(wǎng)整合各種教育資源,，促進(jìn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展。但不能迷信信息技術(shù),，要認(rèn)識(shí)它的局限性,，并且運(yùn)用恰當(dāng)，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),。
——互聯(lián)網(wǎng)改變了教育的一般原則,，教育如何適應(yīng)并利用這種變化來(lái)思考改革-這是我們需要認(rèn)真探討的問(wèn)題
王本中
——信息時(shí)代的思維特征是“一切可聯(lián),、一切可通、一切皆能”“網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)中心,，我因你更強(qiáng),，你因我更大”“天涯若比鄰，比鄰似天涯”……這些特征都會(huì)對(duì)高中教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,。
頭腦風(fēng)暴
“中學(xué)教育改革與發(fā)展論壇”——圓桌會(huì)議
下午圓桌會(huì)議中,，上海世外教育服務(wù)發(fā)展有限公司總經(jīng)理徐儉、上海市平和雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)萬(wàn)瑋,、上海光華學(xué)院劍橋國(guó)際中心(光華劍橋)校長(zhǎng)雷冬冬以及外灘教育創(chuàng)始人田健東四位嘉賓,，則在東方衛(wèi)視著名新聞評(píng)論員兼主持人駱新的引導(dǎo)下，分別就“小別離”是否值得,、國(guó)際課程教育對(duì)中國(guó)教育的參考價(jià)值,、教育者的再教育等等話題進(jìn)行了交流與討論。
