郭小梅
為師二十余年,，我有幸與一千多個孩子結(jié)緣，時間或短或長,，印象或淺或深,，情誼或薄或厚。有時候,，梁間呢喃的燕子會讓我佇立,，我會把孩子們比作燕子，各有靈性,。的確,，他們曾經(jīng)也是一只只乳燕，長大之后,，便飛往各地,，擇木而棲。燕子冬去春來,，他們卻各安天涯,。
從教多年，時有家長追問我育子之道,，這著實讓我有些為難,。每每如此，要么我便老生常談,，要么便三緘其口,，我不相信有放之四海而皆準的成功之道，尤其在育子方面,，教,，尚可因材而施；育呢,？每個孩子都是獨立的個體,，都有自己獨特的個性,，沒有“對癥”,，還是不要下藥的好！我們慣常的思維卻總以為千孔一面,，凡事統(tǒng)一,，步調(diào)一致，這既不符合哲學(xué)上矛盾的特殊性,，又與辯證邏輯上的對立統(tǒng)一相悖,。
這些年，我積攢了許多關(guān)于學(xué)生的成長故事,，名曰故事,，其實都是曾經(jīng)的或現(xiàn)在的真人版。有些是我親身經(jīng)歷的，有些是從同事那兒聽來的,。分享他們的故事,，或許可以讓我們從不同角度紓解一些育子方面的困惑。
那還是九年義務(wù)教育推行五四學(xué)制的年代,，甲同學(xué)初一至初三的學(xué)習(xí)成績一直優(yōu)異,，被許多師生看作是重點高中的不二人選。初四那年,，他姐姐遭飛來橫禍,，因車禍身亡。巨大的精神刺激如當頭一棒,，他大病一場后,，留下了腦科方面的后遺癥。中考放榜后,，甲同學(xué)距中專委培線(定向統(tǒng)招為優(yōu),，委培次之)都差了一大截兒。他負氣遠離學(xué)校,，就此踏入工廠,，從事一線車間工作多年，似不會游泳的孩子被強推入大海,。
人人都看好,，結(jié)局卻令人扼腕嘆息！這就是史鐵生所言的“就命運而言,，休論公道”,。
乙同學(xué)自小性格內(nèi)向，近似木訥,，整個中學(xué)的成績都居下游,，其他方面亦無惹眼處?？傊?，乙同學(xué)平凡如微塵，極少受師生關(guān)注,。但乙同學(xué)在初中時讀完了《唐詩鑒賞辭典》,，在高中時讀完了《現(xiàn)代漢語辭典》和《成語小詞典》。這些辭典類的大塊頭,，連我們老師都難以從頭讀到尾,，可這到底有何用處呢？乙同學(xué)三次高考敗北,，最后勉強讀了一個名不見經(jīng)傳的?？圃盒?，學(xué)了中文。后來,，乙同學(xué)順利地做了電視臺記者,，并且卓有成績。
所有的努力都不會白費,！將來,，你總會感謝那個曾經(jīng)倍加努力的自己！偶然,，是必然的表現(xiàn)形式之一,。
丙同學(xué)學(xué)習(xí)不可謂不刻苦，甚至可用“頭懸梁,、椎刺骨”來形容,，尤其在高中時代，步履匆匆,，不與人語,。課本上的每句話、每個字,，丙同學(xué)都會用不同顏色的筆予以關(guān)注,。但是，每每考試,，丙同學(xué)從來與高分無緣,。高考復(fù)讀時的成績只有四百多分(那年的本科線在六百四十分左右，?？凭€在五百八十分以上),。丙同學(xué)到底有沒有再次復(fù)讀，有沒有考上大學(xué),，現(xiàn)在又身在何處,，我們都不得而知。
一份耕耘,，一份收獲,，多半是哄人的假把式。方向感或者說方法論有多重要,，看看那無頭蒼蠅或是南轅北轍的人,，就知道該有多么悲哀了,。
丁同學(xué)出自書香之家,，卻有頑劣天性。某同事曾為其班主任,，經(jīng)常作攤手狀,，“這熊孩子,，體育老師要停他的課！”時間久了,，我了解到,，丁同學(xué)的所謂頑劣即是課間或體育課上不甘受羈絆，不愛守規(guī)矩,，無組織無紀律,。丁同學(xué)學(xué)習(xí)不求第一，但成績總居前列,。他人緣很好,，性格開朗，身份與成績很匹配,，是他那幫哥們兒里公認的“老大哥”,。同事曾對我說，丁同學(xué)頑皮的習(xí)性難改,，但他很陽光,。中學(xué)時，丁同學(xué)越發(fā)帥氣,，自有女生主動示好,，甚至向其表白，丁同學(xué)只故作靦腆地說,，“這事兒,，我們需從長計議！”后來,，丁同學(xué)順利考入重點大學(xué),。
一張一弛，文武之道,?！靶愿駴Q定命運”，只是這“性格”里包含了多少難以名狀的東西,！不為人知,，并非缺乏，只是我們更習(xí)慣用我們個人的視角去看待一個人,。
通訊技術(shù)一日千里,，為家校溝通搭建了更為便捷的平臺，但它只是工具而已,。樹大自直,，要么是自欺欺人，要么就是美好幻想,，反正指望樹大自直,，是幾無可能的,。孩子的全面成長，需要我們教師在“器”的方面的努力,，但更需要家長們在“道”的方面的熏陶,，二者偏廢不得。器與道,，可類比于教與育,。宋代理學(xué)對器與道有很好的詮釋，“形而上者謂之道,，形而下者謂之器”,。器，易學(xué),；道,，難為。學(xué)習(xí),，不單是狹義的學(xué)校學(xué)習(xí),，家庭影響中那些“道”的重要意義反而日趨凸顯。正人先正己,，當我們的孩子出現(xiàn)了這樣那樣的問題時,，首先請家長反躬自身。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學(xué)校與家庭的一致性,，如果不一致,，所謂的成果就會像紙房子一樣蹋掉！”
時常有人驚訝于一些孩子的前世今生,，當然,，“前世”是指求學(xué)時代，“今生”即指當下,。明明學(xué)生時代成績優(yōu)秀,，成人后卻碌碌無為；明明先前平凡如塵,，后來卻光鮮人前,。明明小時候動如脫兔，長大后卻靜若處子,。細細想來,，這并非是什么匪夷所思的事情，更不是玄乎邪乎到不可解釋,，而是當我們用一個習(xí)以為常的概念來對其進行命名時,，這個事物本身其實已經(jīng)游離于我們的認知之外。換言之，我們只知“雄雞一唱天下白”,，卻不知雄雞用了多長時間整裝待發(fā),。成功,，從來不會隨隨便便,，影響孩子們成功的因素之眾，無法一一枚舉,，有些是顯性的,，有些卻是隱性的，到底是什么成就了一個人,？我們無法完全掌控它,。不能完全掌控，并不等于無可作為,，如何作為呢,？因人而宜，因材施教,！
滿天繁星,，我們?nèi)庋勰芗罢吖选Ｊ遣皇俏覀兡芸吹降男切且欢ㄊ潜瓤床坏降男切歉聊?？當然不是,，這里面有個距離的問題?！敖獭迸c“育”,，如何科學(xué)把握兩者的距離問題，值得深思,。 (作者單位：諸城市樹一中學(xué))
