近年來,，“家庭作業(yè)”變成“家長作業(yè)”的情況時有發(fā)生,。相較于平常,，暑期則更容易發(fā)生“作業(yè)需要家長代勞”的情況。因為學校布置的,，除了常規(guī)的課程作業(yè)之外,，還有其他名目繁多的作業(yè)，沒有家長參與,，學生難以獨立完成,。此次教育部的“喊?！蓖ㄖ欣诮o學生減負,，給家長松綁,，讓家庭作業(yè)回歸本義。
不少家長有如下經(jīng)歷：為了幫孩子用易拉罐做模型,，全家上陣喝飲料以收集罐子,；為了幫孩子完成過于復雜的研究報告，只好自學之后為孩子“代筆”,；為了幫孩子畫出能夠獲評“優(yōu)秀”的繪畫作品,，只好親自上手勾邊、涂色……作業(yè)評價標準只注重形式和結果,，就會忽視孩子實際能力和參與過程,，甚至容易異化成家長之間的競技和比拼。這不僅容易滋生孩子過度依賴,、互相攀比的心理,，甚至促使一些家長花錢找更專業(yè)的“代寫”“代工”?？梢?，科學設置作業(yè)內(nèi)容、合理設定評價標準,，才能真正為家長“減負”,，更達到家庭作業(yè)鞏固學習成果、提升綜合能力的目的,。
對廣大家長來說,，在面對孩子的家庭作業(yè)時，一方面要克服為孩子“包辦一切”的思維,，督促孩子獨立完成作業(yè),，養(yǎng)成良好學習習慣；另一方面,，“減負”不意味著“減責”,，家長不必為孩子代勞，并不是說對孩子的作業(yè)和學習可以不管不問,，恰恰相反,，只有花足夠的時間、精力,、心思陪伴并輔導孩子,，深度參與孩子的成長過程,，才能使家庭教育真正發(fā)揮作用,。教育部在此次通知中還明確要求,，學校要“指導家長針對學生的年齡特點和個性差異安排適量的家務勞動，培養(yǎng)勞動節(jié)約習慣,，提高勞動能力”,。只有確保家庭教育與學校教育相互配合、相互補充,，兩者才能相得益彰,，為孩子提供健康成長的空間。
教育是培養(yǎng)人和塑造人的活動,，切忌走向形式主義,。無論是家庭作業(yè)，還是課堂教學,，抑或是課外實踐,，都是培養(yǎng)孩子、教育孩子的重要手段,，而非最終目的,。只有讓這些手段充分契合孩子的成長、認知規(guī)律,，以孩子有沒有進步,、能不能成長作為衡量標準，才能真正發(fā)揮教育的功用,，培育出全面發(fā)展的人,。近年來，加強素質(zhì)教育已經(jīng)成為不少中小學校和學生家長的共識,，新的教學手段,、培養(yǎng)方式層出不窮。在此背景下,，我們尤須把握好教育的本質(zhì)和規(guī)律,，讓一切教育手段和方式都圍繞孩子成長這個中心展開。
教育學家陶行知有句名言,，“真教育是心心相印的活動,。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”,。無論是家長還是老師,，只有齊心協(xié)力、真心付出,，才能感染孩子,、教育孩子、帶動孩子,，為他們營造茁壯成長的良好環(huán)境,。（文/彭飛）
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