校長性侵幼女,、教師體罰學(xué)生等事件,引發(fā)了公眾對教師素質(zhì)問題的廣泛關(guān)注,。針對此情況,教育部相關(guān)負責(zé)人6月14日透露,今年內(nèi)將出臺教師師德考核評價規(guī)定,為師德劃出“紅線”,越線教師將受到嚴懲。
教師是人類靈魂工程師,教師的素質(zhì)和職業(yè)道德等,確實很重要,。但給教師劃一條師德“紅線”,其必要性卻是值得商榷的,。
首先是,師德即教師的職業(yè)道德,所謂職業(yè)道德,說到底是一種道德要求,是日常教育工作中的,、約定俗成的、公認的教師行為規(guī)范,。師德明顯屬于道德范疇,應(yīng)以道德規(guī)范自律或他律實現(xiàn),。打個比方說,如果一個教師在失德之前,一直隱藏得比較深,甚至失德行為也很隱蔽,光有師德“紅線”顯然也是不行的。比如海南帶女生開房事件中的校長,其能當(dāng)校長,可見平時的品質(zhì),、素質(zhì)也有超常之處,但其結(jié)果還是做出了失德與違法之事,行了禽獸之舉,。試想,師德“紅線”對這樣的校長和教師約束力有幾何?
其次是,用師德紅線來約束教師,其可操作性并不強,。一個教師失德與否,其平時的品行道德如何考核等,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說了算,教育局說了算還是學(xué)生與家長說了算?即便是能夠建立起一套綜合評價體系,能打破教師資格的“終身制”,又該如何保障所有教師在“紅線”面前的公平與平等?
再次是,因為頻發(fā)教師失德違法之事,就給教師劃一條師德“紅線”,有點草木皆兵,甚至有罪推定。全國范圍內(nèi)有1400多萬教師,失德,、違法行禽獸之舉的教師畢竟只是少數(shù),甚至是個別,沒有必要“一竿子打翻一船人”,將所有教師都當(dāng)成“假想敵”,進行嚴格地防范,。
最后,也是非常重要的一點,所謂的師德紅錢有法律與制度設(shè)置重復(fù),立法與樹規(guī)資源浪費的嫌疑。比如設(shè)想中的師德“紅線”,針對從事有償家教,、體罰學(xué)生,、違反教育規(guī)律增加課業(yè)負擔(dān)等行為。而義務(wù)教育法,、教師法等相關(guān)上位法,以及各省市的“義務(wù)教育法實施條例”,、“實施細則”等中,都有明確的相關(guān)規(guī)定,比如禁止體罰學(xué)生、禁止在職教師從事有償家教,、補課等活動,。如果再單獨設(shè)立一個師德“紅線”,明顯是對法律的重復(fù),有點沒有必要。再說,像禽獸教師性侵幼女這樣的行為,已經(jīng)明顯是違法犯罪,需要依據(jù)刑法等進行懲罰,師德“紅線”明顯是不起作用的,。
很明顯,與其花大力氣去重新設(shè)置師德“紅線”,然后為著如何操作落實頭痛,倒不如培養(yǎng)教師的職業(yè)道德素質(zhì),落實好現(xiàn)有的相關(guān)法律、法規(guī),。
