西南大學(xué),，學(xué)生在課堂上用手機拍攝老師的電子講義。
新技術(shù)沖擊著老師們的教學(xué)方式,，讓課堂變得新潮了,。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)平板電腦和智能手機組成的“數(shù)字世界”圍繞在學(xué)生周圍時,，他們的學(xué)習(xí),，也可以擁有更多的靈感。用手機拍照,、錄音成為不少學(xué)生記筆記的法寶,，繪聲繪色的“立體筆記”讓學(xué)習(xí)樂趣多多，但這些改變也帶來了擔(dān)憂,，有不少老師認為,，這是記了筆記丟了課堂。
拍照記筆記
整節(jié)課全是咔嚓聲
“我們上寫作課,，就像是上攝影課,，大家都用手機拍照片來記筆記?！?1日,，重慶大學(xué)新聞學(xué)院的大一女生謝同學(xué)告訴記者，同學(xué)們都開始用手機等移動設(shè)備來輔助學(xué)習(xí),，把老師的板書等通過拍照方式記錄,。
“寫作課上老師是播放PPT講課，一節(jié)課一個專題,，有100多張PPT,，用手寫根本記不下來?！敝x同學(xué)告訴記者,，但這根本難不倒現(xiàn)在的大學(xué)生?！巴瑢W(xué)們都會拿手機將PPT拍下來,，我們有120多人上課，整節(jié)課上全是拍照片的咔嚓聲,?！彪m然有了便捷的記錄方式，但謝同學(xué)也有些無奈，課堂上大家都忙著拍照片,，根本沒有時間去消化老師講課的內(nèi)容，“下課后,，還要花更多時間去整理復(fù)習(xí)”,。
記者調(diào)查了解到，在中學(xué),，不少學(xué)校對學(xué)生上課使用手機都有規(guī)定,，用手機拍照記筆記的情況相對較少。但在大學(xué)課堂,，用手機來“記筆記”,，已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。西南大學(xué)大二的龍宇表示,，老師在講課的同時,，自己也會用手機等搜索相關(guān)內(nèi)容同步學(xué)習(xí)，根本不需要像過去那樣文山書海地查閱,。
錄音記筆記
繪聲繪色樂趣多
“老師的聲音太有磁性了,，完全可以比拼《中國好聲音》，有錄音為證,?！敝貞c工商大學(xué)大二學(xué)生王興（化名）點開自己的平板電腦，向記者展示自己的“立體筆記”,。記者看到,，王興在平板電腦上手寫下一行字，還在旁邊插入了一段錄音,，內(nèi)容就是老師講課的聲音,。在王興的“立體筆記”中還有板書的圖片，甚至還配上了老師講課的照片,、同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn),，這些都可以同步到云空間里?！懊看位仡^復(fù)習(xí),，就會有圖文并茂的效果，比起常規(guī)的紙質(zhì)筆記內(nèi)容豐富很多,，看看這些有趣的東西,，讓我覺得學(xué)習(xí)也是件很開心的事?！蓖跖d對自己的“立體筆記”很滿意,。記者看到，不少學(xué)生的筆記都非常有個性，這給筆記記錄的過程也帶來了很多樂趣,。各種多媒體插入功能極大地豐富了學(xué)生們筆記的內(nèi)容,，圖文并茂，除了視頻音頻,，還有手寫和手繪內(nèi)容,，讓人愛不釋手。
隱憂
拍下來了,，但沒記進去
“筆記是拍下來了,，但根本沒有記進去?！敝貞c大學(xué)的謝同學(xué)告訴記者,，上課時忙于拍照片，心思都沒有在老師真正講的內(nèi)容上,。不少同學(xué)在采訪中也表達了同樣的觀點,，認為用手機拍照記筆記，影響了聽講,，一節(jié)課下來都沒有什么印象,。而且“數(shù)碼筆記”還需要下課花時間來學(xué)習(xí)，感覺上課的時間就成了活的記錄器,，丟了課堂本身,。
昨日，重慶師范大學(xué)(招生辦)教育科學(xué)學(xué)院副院長瞿亞紅也指出,，記筆記的過程本身就是一個記憶的過程,，如果學(xué)生的思維和注意力都被各種新奇的移動設(shè)備占據(jù)，頭腦對知識本身的理解和記憶環(huán)節(jié)就越來越薄弱了,。同時,，也有家長對于課堂上用手機表示擔(dān)憂。家住大坪的劉之蘭女士就不允許讀高中的兒子用手機記筆記,，“上課用手機肯定會分散注意力,，還有可能用手機耍游戲?！钡诓稍L中,，多位老師表示，目前還沒有發(fā)現(xiàn)用移動設(shè)備記筆記對學(xué)生成績有不良影響,。但巴蜀中學(xué)學(xué)生處副主任李嘉婧也表示,，對于中學(xué)階段的學(xué)生，應(yīng)嚴(yán)格控制手機等移動設(shè)備的使用范圍,，否則可能影響學(xué)生的健康發(fā)展,。
老師們還提醒,，如果學(xué)生太依賴數(shù)碼筆記，還得謹防數(shù)碼產(chǎn)品出問題時筆記丟失,，而傳統(tǒng)的紙質(zhì)筆記本比較容易保存,。
爭議
拍了筆記丟了課堂？
“用手機拍照記筆記加快了知識,、筆記等記錄的速度,，快捷性更強?！弊蛉眨膩喖t表示,，移動電子設(shè)備的聲音,、影像等功能可以幫助學(xué)生全面掌握知識，彌補以前僅靠筆頭記錄的缺陷,。同時,，學(xué)生將知識裝進移動設(shè)備里，隨時都可進行閱讀,、消化,。
但在得到褒獎的同時，反對的聲音也不少,。巴蜀中學(xué)學(xué)生處副主任李嘉婧告訴記者：“學(xué)習(xí)若局限于照搬老師的板書,，缺乏課堂參與、思維互動的過程,，其效果可想而知,。”她認為,，如果在課堂上,，學(xué)生忙于拍照，學(xué)習(xí)思維容易被打斷,，反而會影響學(xué)習(xí),，即使課后補習(xí)，效果也不好,。瞿亞紅也指出,，課堂上還是該以聽講為主。
延伸
用了iPad,，課堂就活了,？
移動互聯(lián)網(wǎng)給教學(xué)帶來了便利的同時，新技術(shù)的使用也帶來了爭議,。老師們表示,，移動設(shè)備僅僅是一種輔助教學(xué)的手段,，“應(yīng)該有的放矢，合理利用”,。
問題1：“人機交互”太多,？
巴蜀中學(xué)初二·十二班班主任蔣嘉盛在上課時，很少使用手機等移動設(shè)備,，他告訴記者：“我個人認為,，它們只是輔助教學(xué)的工具，并不是主體,?！彼硎荆簧倮蠋熞蕾囉谛录夹g(shù)的使用,，上課就把PPT放一遍,，忽略了與學(xué)生的交流?！癷Pad等帶來了新的教學(xué)手段,，但我們的教學(xué)主體是學(xué)生”。他表示,，教師的目光應(yīng)該關(guān)注教育理念的提升,、教學(xué)方法的創(chuàng)新，“不是用了iPad,，就是課堂現(xiàn)代化了”,，不能簡單地用電腦的“人機交互”，代替溝通師生情感交流的“人際對話”,。
問題2：會顛覆傳統(tǒng)教學(xué)手段嗎,？
在采訪中，有老師表示,，隨著科技的發(fā)展,，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)會顛覆傳統(tǒng)教育。對此,，也有不少老師認為,，“這種說法太過了，移動互聯(lián)網(wǎng)教育更適合高等教育”,。
重慶一中高三數(shù)學(xué)老師朱斌表示,，“移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)手段,是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加的一種特殊工具?！敝毂笳J為,，教學(xué)過程是個十分復(fù)雜、微妙的過程,，教師的一個手勢,、一次微笑,、一句贊語對學(xué)生來說，都是不可缺少的體態(tài)語,，對提高教學(xué)效果有著不容忽視的作用,，這些是手機、iPad做不到的,。
