馬上就要過(guò)年了，許多孩子卻輕松不起來(lái)。一份來(lái)自北京的問(wèn)卷調(diào)查顯示,，約七成中小學(xué)生在這個(gè)寒假期間報(bào)了各種學(xué)習(xí)班,，繼續(xù)操練“語(yǔ)數(shù)外”，補(bǔ)課時(shí)長(zhǎng)大多超過(guò)10天,，而家長(zhǎng)們?yōu)榇说幕ㄙM(fèi)少說(shuō)也要三五千元,。還有一家電視臺(tái)制作了一期專題節(jié)目,，記者們采訪了十幾個(gè)各地的孩子,，問(wèn)他們的寒假心愿,，絕大多數(shù)孩子希望寒假能和父母在一起，希望能有時(shí)間好好玩,，而不是去補(bǔ)課,。
關(guān)于中小學(xué)生寒假“加班”的三角結(jié)構(gòu)很有意思：各種課外教育機(jī)構(gòu)能夠因此獲得不菲的利潤(rùn)，當(dāng)然樂(lè)意,；各位家長(zhǎng)自覺(jué)沒(méi)讓孩子的假期“浪費(fèi)”,，心甘情愿掏錢，也很樂(lè)意,；只有孩子不樂(lè)意,，但是孩子不樂(lè)意沒(méi)關(guān)系，他們沒(méi)有話語(yǔ)權(quán),，就算有話語(yǔ)權(quán),，也沒(méi)有決定權(quán)。在家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)“雙贏”的合同里,，不需要孩子的簽名,，盡管最后需要他們用自己的時(shí)間和快樂(lè)為這份契約買單。
家長(zhǎng)們不會(huì)不知道,，學(xué)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)不但影響孩子的健康,，也減少了孩子的快樂(lè)。選擇去補(bǔ)習(xí)班,，固然是有很多無(wú)奈的原因,，比如學(xué)校的要求，比如孩子假期無(wú)人照看,，等等,。但更普遍的情況是,，在許多家長(zhǎng)眼里,，只有成績(jī)才是“硬道理”，直接關(guān)系著未來(lái)的升學(xué)乃至就業(yè),。因此,，每次假期前的那張成績(jī)單，便決定了這個(gè)假期里“比學(xué)趕超”的任務(wù)單,。成績(jī)好的要保持,，遑論成績(jī)差的，不來(lái)個(gè)觸底反彈,、絕地反擊,，那還了得,？有這種想法打底，各種假期學(xué)習(xí)班一邊背著輿論的壓力,，一邊成了家長(zhǎng)群體的主流選擇,，也就不難理解了。
這些現(xiàn)象,，折射了家長(zhǎng)的兩種標(biāo)準(zhǔn)誤區(qū),。
其一，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)持“單一標(biāo)準(zhǔn)”,，顯然很成問(wèn)題,。今天的中國(guó)，強(qiáng)調(diào)“五位一體”的總體布局,，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,，是“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”，我們因此批評(píng)唯GDP論,。為什么在孩子成長(zhǎng)問(wèn)題上,，我們又把眼光退回到一個(gè)狹隘、短視的境地呢,？學(xué)習(xí)成績(jī)不就是孩子成長(zhǎng)中的一種片面的GDP嗎,？相反，孩子過(guò)得是不是健康快樂(lè),、能不能和老師同學(xué)友好相處,、有沒(méi)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這些讓孩子終身受益的性格,、體魄,、習(xí)慣上的培養(yǎng)，不是家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注的成長(zhǎng)指標(biāo)嗎,？
其二,，家長(zhǎng)對(duì)自己和孩子的假期持“雙重標(biāo)準(zhǔn)”，這顯然更沒(méi)什么道理,。自己工作辛苦,，需要以休假來(lái)調(diào)整身心狀態(tài)，難道孩子就是永動(dòng)機(jī),，可以馬不停蹄學(xué)下去,、學(xué)進(jìn)去？但是,，孩子的寒假愿望和快樂(lè)訴求,，往往被忽略不計(jì)。這種“沒(méi)道理”的道理,，背后的代際問(wèn)題值得深究,。
成年人是一個(gè)社會(huì)的中堅(jiān),，大至國(guó)家的宏觀決策，小至家庭的微觀決定,，都出自成年人之手,。如果在事關(guān)成長(zhǎng)的問(wèn)題上，成年人始終用一種俯視而非平視的姿態(tài)面對(duì)孩子,，那么可以說(shuō),，我們沒(méi)有為孩子提供一種有關(guān)公正、平等的文明訓(xùn)練,；如果在“被塑造”的童年少年時(shí)代,，孩子們僅僅學(xué)會(huì)被動(dòng)接受，并習(xí)慣一種“被決定”的惰性,，我們離真正的文明將越行越遠(yuǎn),。
