王瑋
黨的十八大以來，黨中央深化全面從嚴(yán)治黨,，堅持猛藥去疴,，使黨風(fēng)政風(fēng)為之一新，黨心民心為之一振,，進一步凈化了政治生態(tài),，增強了人民群眾對黨的信任和支持。在這種情況下,，黨員干部自然是要對照“反面教材”,，把自己擺進去，認(rèn)真對照檢查,，做到心中有戒,、觸及靈魂。然而,，也有一些黨員干部把案例當(dāng)成“故事”講,，存在“看戲”心態(tài)，背離了警示教育的本意,。
產(chǎn)生“看戲”心態(tài),，其原因無非是覺得腐敗問題離自己挺遠,，自己沒有身居高位，也不在重要崗位,，不具備產(chǎn)生腐敗的主客觀因素,，因而就把腐敗案例當(dāng)成茶余飯后的談資，而不是從中受警醒,、明底線,、知敬畏。也有一些黨員干部已有觸犯黨紀(jì)的苗頭性,、傾向性問題,，但還存在僥幸心理，在接受警示教育的過程中,，只是浮皮潦草地走過場,，做不到以案明紀(jì)、以紀(jì)正行,，沒有筑牢拒腐防變思想防線,。長此以往，其結(jié)果很可能就是要滑向嚴(yán)重違紀(jì)違法的深淵,。
習(xí)近平總書記高度重視警示教育,，在十八屆中央紀(jì)委六次全會上強調(diào)：“深入剖析嚴(yán)重違紀(jì)違法干部的典型案例，發(fā)揮警示,、震懾,、教育作用?！笨梢哉f,，警示、震懾,、教育是監(jiān)督執(zhí)紀(jì)的后半篇文章,，也是發(fā)揮監(jiān)督執(zhí)紀(jì)作用的決定性因素。在重拳懲腐,、拔病樹,、正歪樹的同時，還應(yīng)增強黨員干部的拒腐防變意識,，解決好“總開關(guān)”這一根本問題,。
案例資源就是教育資源，用腐敗案例“活教材”教育身邊人,，提升紀(jì)律教育警示作用和震懾效果,，可以起到事半功倍的效果，為黨員干部敲響警鐘。在這方面,，近幾年,，中央和各級紀(jì)委都非常注重通過《懺悔錄》、警示教育專題片,、警示教育大會等方式,，加強對各級黨員干部的警示教育，其出發(fā)點就是要防病于未發(fā),、治病于初患,。我們對中央和上級的深意，要從內(nèi)心去感受,，從思想上、行動上加以呼應(yīng)落實,。
思想是行動的先導(dǎo),，很多黨員干部出了問題，就是因為放松了自我約束,，沒有把“手電筒”照向自己,。在這種情況下，如果我們只是用“看戲”的心態(tài)去聽故事,、看熱鬧,，又怎能讓警示教育發(fā)揮應(yīng)有的作用？擯棄“看戲”心態(tài),，通過典型案例的教育警示,、違紀(jì)人員的現(xiàn)身說法，從中汲取教訓(xùn),，深刻反思,，引以為戒，經(jīng)常打掃“思想塵?！?，這既是黨員干部的本分，也是自省自警,、正道直行的應(yīng)有之義,。
(作者單位：市紀(jì)委)
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