科研培訓(xùn),，專家引領(lǐng)
如何做課題,，怎樣讓課題真正成為教師幸福工作的追求？為引領(lǐng)教師做“學(xué)者型”教師,，學(xué)校先后邀請(qǐng)了濰坊教科院副院長(zhǎng)崔秀梅,、全國(guó)基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)個(gè)人鄭立平、山東省基礎(chǔ)教育課程研究中心主任李秀偉等專家來校為全體教職工做了精彩的報(bào)告,。他們結(jié)合多年的教學(xué),、課改和研究，就課改的課題選擇、自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式等具體做法做了詳細(xì)的闡述,。這些專家的報(bào)告既有理論高度,，又貼近教學(xué)教研實(shí)際，教師都深受啟發(fā)和鼓舞,。
課題研究,，政策激勵(lì)
第一初中校長(zhǎng)魏長(zhǎng)慶非常重視學(xué)校教育科研工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，學(xué)校于２０１２年９月成立了第一初中學(xué)術(shù)委員會(huì),，設(shè)立了教科室。學(xué)校制訂了《教育科研發(fā)展規(guī)劃》和《教育科研管理制度》,，科研工作走向了制度化,、規(guī)范化、系統(tǒng)化,。為引導(dǎo)教師積極參加教育科研,，學(xué)校專門制定了《教科研工作管理與考核細(xì)則》，討論通過并實(shí)施,，《細(xì)則》中明確規(guī)定教師人人都要有課題,，并把教師的課題研究進(jìn)行考核量化，同時(shí)把課題研究與教師的職稱評(píng)聘掛鉤,，與教師參與上級(jí)組織的業(yè)務(wù)稱號(hào)評(píng)比掛鉤,。學(xué)校還加大了科研經(jīng)費(fèi)投入，每年撥出一定經(jīng)費(fèi)用于訂閱科研雜志,、購(gòu)買教育理論書籍,、組織教師外出聽課學(xué)習(xí)，以及對(duì)教科研成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等,。
課程開發(fā),，規(guī)劃分解
為推進(jìn)學(xué)校課程改革，教科室制定了《校本課程開發(fā)與實(shí)施方案》,。校本課程開發(fā)與實(shí)施的模式采用了“一九四三”模式：“一”是指一個(gè)中心,，課程開發(fā)與實(shí)施必須圍繞“立德樹人”為中心；“九”是指學(xué)校的課程開發(fā)主要有特色課程,、常規(guī)德育課程,、節(jié)日課程等九個(gè)系列?！八摹笔侵刚n程開發(fā)的途徑有學(xué)校,、學(xué)科組、教師,、學(xué)生四條途徑,；“三”是指對(duì)課程實(shí)施的評(píng)價(jià),，有課程評(píng)價(jià)、校本課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià),、校本課程學(xué)生選修學(xué)習(xí)的綜合性評(píng)價(jià)三種,。學(xué)校召開了校本課程專題研討會(huì)，根據(jù)學(xué)校的課程規(guī)劃方案,，對(duì)校本課程的開發(fā)進(jìn)行了任務(wù)分解,，要求每個(gè)部門都要制定出詳細(xì)的開發(fā)計(jì)劃，開發(fā)出適合本校發(fā)展,、便于實(shí)施,、富有特色的校本課程并組織實(shí)施。
科研管理,，《簡(jiǎn)報(bào)》輔助
為了進(jìn)一步激發(fā)教師對(duì)教科研工作的熱情,，加強(qiáng)對(duì)教科研工作的管理、培訓(xùn)與引領(lǐng),，學(xué)校教科室每周為老師們辦一期科研簡(jiǎn)報(bào),，下發(fā)到學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)和教師的手中，用科研簡(jiǎn)報(bào)輔助管理學(xué)校的教科研工作,。簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容豐富,，內(nèi)容涵蓋科研專題培訓(xùn)、學(xué)?？蒲幸?guī)劃及政策介紹,、學(xué)校教師近期取得的科研成果展示、優(yōu)秀教師的課題研究,、科研通知,、科研名家等，深受老師們的喜愛,。到目前為止,，簡(jiǎn)報(bào)已經(jīng)出了１０期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周開會(huì)布置工作時(shí)都要把它作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來安排落實(shí),，老師們也是期期必讀,，從中學(xué)到了很多教育科研知識(shí)。（記者 管慧）
1 條記錄 1/1 頁(yè)
