提起職業(yè)教育,，人們常常想起“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”,，想到“大國(guó)工匠”,，可在目前我國(guó)各級(jí)各類教育中，職業(yè)教育還會(huì)被一些人看成是“洼地”與“短板”,。
不久前,，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，這份被看做“辦好新時(shí)代職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)和施工藍(lán)圖”的方案,，第一句話就指出,，“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位,?！辈粌H明確了職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中的重要地位，也為我國(guó)職業(yè)教育指明了未來(lái)的發(fā)展方向,。
職業(yè)教育對(duì)于國(guó)家發(fā)展極為重要,。世界經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，很大程度上是科學(xué)技術(shù)和制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng),，這種競(jìng)爭(zhēng)不僅需要一流的管理人才和研究人才,，也需要一流的能工巧匠。推進(jìn)中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變,、中國(guó)速度向中國(guó)質(zhì)量轉(zhuǎn)變,、制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍,，培養(yǎng)更多的“大國(guó)工匠”,。
從就業(yè)創(chuàng)業(yè)的維度打量，當(dāng)前推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展,、壯大實(shí)體經(jīng)濟(jì),，需要數(shù)量充足的技術(shù)技能人才作為支撐，職業(yè)教育肩負(fù)著傳承技術(shù)技能,、培養(yǎng)多樣化人才的職能,，對(duì)接市場(chǎng)需求,、更大規(guī)模開(kāi)展職業(yè)教育和培訓(xùn)，可以幫助學(xué)生掌握一技之長(zhǎng),，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量,、更充分的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
職業(yè)教育更是深化教育改革的重要突破口,。職業(yè)教育發(fā)展得好,，能提供更多樣化的成長(zhǎng)成才路徑，有效分流高考升學(xué)的壓力,，從而緩解“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的現(xiàn)象,，為深化教育改革創(chuàng)造更好的條件。
當(dāng)然,，目前職業(yè)教育發(fā)展還面臨著挑戰(zhàn)和難題,，如社會(huì)認(rèn)識(shí)存在偏差、技術(shù)技能人才發(fā)展的渠道窄,、職業(yè)教育吸引力不強(qiáng),、企業(yè)參與辦學(xué)的積極性不高等。面對(duì)這些挑戰(zhàn)與難題,，必須深刻把握職業(yè)教育面臨的形勢(shì)任務(wù),，著眼全局、落實(shí)政策,、解決問(wèn)題,，推動(dòng)新時(shí)代職業(yè)教育不斷改革發(fā)展。
這次的《方案》是中央深化職業(yè)教育改革的重大制度設(shè)計(jì),，是推動(dòng)職業(yè)教育基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵舉措,。職業(yè)教育工作者應(yīng)抓住這個(gè)發(fā)展機(jī)遇期，下大力氣解決那些長(zhǎng)期制約職業(yè)教育發(fā)展的體制機(jī)制難題,，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)展，真正做到“揚(yáng)眉吐氣”,。（據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》）
1 條記錄 1/1 頁(yè)
