今年藝考?？计陂g,山師大停招多個爆款專業(yè)的消息引發(fā)了社會熱議,。一方面,不少業(yè)界專家為山東師范大學勇于喊停多個爆款專業(yè)點贊,另一方面,也有人對停招專業(yè)遺留問題的處理感到擔憂。事實上,因高校專業(yè)停招引發(fā)熱議,這并非首次,。記者了解到,2017年5月,廣東中山大學因18個專業(yè)調整或暫停招生,一度引發(fā)業(yè)界的廣泛討論,。
有專家表示,隨著高校轉入內涵式發(fā)展階段,高校對自身學科建設及專業(yè)進行調整實屬必然,。不過,學科專業(yè)的調整需做全面審核評估。
山藝對2019招生專業(yè)進行調整
對現(xiàn)行專業(yè)進行調整,、停招,山東師范大學在省內并非特例,。今年藝考期間,記者在采訪中還發(fā)現(xiàn),山東藝術學院已經(jīng)對2019年招生專業(yè)進行了調整。其中,在省內停止招生的專業(yè)有:公共事業(yè)管理,音樂學(音樂治療),、作曲與作曲技術理論(電子音樂作曲與制作),、音樂學(音樂傳播)三個專業(yè)方向；在省外暫停了校考專業(yè)舞蹈學,、舞蹈編導,。
山東藝術學院校長王力克在接受記者采訪時表示,做出這樣的決定,是山藝學科建設和發(fā)展的要求,“有些學科專業(yè)經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)并不成熟,還沒達到教育部和省教育廳的有關要求,也沒有達到學校藝術專業(yè)建設的要求?！彼锌卣f,“拍腦袋上的專業(yè)太多了,。”
如今,山藝對新上專業(yè)格外慎重,?！叭ツ晷律系碾娪皩W院,新上專業(yè)今年申報。我們用了一年的時間去論證,今年將上報省教育廳,。新上專業(yè)不僅要符合學校藝術發(fā)展的需要,還要符合山東省文化事業(yè)發(fā)展的需要,。”
除此之外,山東大學早在2017年9月已經(jīng)對本科專業(yè)進行了調整,宗教學,、廣告學,、管理科學、圖書館學,、教育學,、電子商務(管理學院)等6專業(yè)已經(jīng)暫停招生。在此后公布的《山東大學世界一流大學建設方案》中,山大又明確,將實施“學科整合調整計劃”,整合一批弱勢,、老化和碎片化的學科,增設少量國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展急需學科,將專業(yè)數(shù)量壓縮到90個左右,。而在2017年9月進行專業(yè)調整前,山東大學本科招生專業(yè)數(shù)量一度達到118個。
外省多地高校專業(yè)撤銷或停招
除省內高校外,省外高校在專業(yè)調整上也早有先例,。
2017年5月,中山大學宣布對包括社會學,、財政學等18個專業(yè)進行調整或暫停招生。校方解釋稱,此舉是為解決本科專業(yè)數(shù)量和結構存在的問題,深化本科教學改革,提高人才培養(yǎng)質量,。被暫停專業(yè)今后結合學校發(fā)展規(guī)劃,需要的可以重新恢復,。
中山大學教務部表示,在2016年專業(yè)評估開始之前,學校已經(jīng)充分認識到目前的本科專業(yè)數(shù)量和結構存在一定問題。之前由于擴招,、地方需求等原因,中山大學本科專業(yè)在數(shù)量上與國內第一方陣高校相比偏多,在結構上也存在部分專業(yè)的招生規(guī)模同社會需求不相適應,、部分專業(yè)間培養(yǎng)方案在課程設置上區(qū)分度不高、專業(yè)特色不鮮明等問題,。
此前,中山大學校長羅俊表示專業(yè)需要大幅縮減,相近專業(yè)一定要整合,。他說,很多學院的專業(yè)“因教授而設”；有的專業(yè)設置缺乏學科的支撐,“因人而設”,；部分專業(yè)培養(yǎng)方向設置過細,與本科教育實施通識教育,、大類培養(yǎng)的理念存在差距。
統(tǒng)計顯示,近兩年內,已經(jīng)有多個省份對高校專業(yè)“動刀”,。2017年12月29日,山西省教育廳透露,山西省將對各高校專業(yè)動一次“大手術”,力爭到“十三五”末,全省高?，F(xiàn)有本科專業(yè)數(shù)量削減15%到20%,總數(shù)削減200個以上,。2018年江西省已有28所高校主動砍掉200多個專業(yè)點。
專家:專業(yè)調整要充分論證
記者統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),高校調整或暫停專業(yè)的原因很多,除了因為社會發(fā)展變化導致的專業(yè)正?！按x”,、內涵式發(fā)展,或創(chuàng)建“雙一流”大學的需要外,招生困難、就業(yè)前景較差,、和其他專業(yè)定位重合等等是主因,。
現(xiàn)狀決定了大學的專業(yè)調整在所難免,但教育專家提醒,高校專業(yè)的調整或退出應有章可循,應有一個充分論證、科學決策的過程,讓專業(yè)“體面”退出,。
二十一世紀高等教育研究院副院長熊丙奇在接受記者采訪時也表示,高校的專業(yè)調整是一種教育事務和學術事務,“一所大學的哪些專業(yè)可以撤停,必須由學校根據(jù)他自身的辦學定位,、辦學條件,以及在現(xiàn)實中辦專業(yè)的具體情況來共同決定。同時必須有一個科學民主的決策程序,保證學校專業(yè)的調整經(jīng)過充分的論證,符合學校提高質量,、辦出特色的目的?！?/p>
熊丙奇說,高校辦學以往主要是為了擴大規(guī)模,因此,不斷增設專業(yè),但增設的專業(yè)是否符合學校的辦學定位,能否辦出特色,論證并不充分,很多專業(yè)只是滿足了學生報考,、獲得學歷的需要。在高等教育進入質量發(fā)展階段之后,就需要凝練辦學特色,調整專業(yè)設置,?！拔覀冊诔返暨@些專業(yè)的時候,其實也要避免同樣的問題,就是必須有一個科學民主的決策程序,必須發(fā)揮教授委員會、學術委員會的作用,進行科學論證,保證學校專業(yè)的調整經(jīng)過充分的論證,符合學校提高質量,、辦出特色的方向,。”
熊丙奇還提到,高校在調整專業(yè)的同時,還必須要考慮到老師的利益和學生的利益,?！耙驗閷W生原來在這個專業(yè)讀書,現(xiàn)在這個專業(yè)沒有了,可能也會影響到他未來的長遠發(fā)展。還有這個專業(yè)撤掉之后,這些老師到那哪兒去,這也是必須要考慮的問題,?！?/p>
