近兩年，為提升課程的趣味性和實用性,，各大高校的老師們可謂高招頻出,。山東大學(xué)教師以手機游戲為突破口，開設(shè)當(dāng)下較火網(wǎng)游的史實人物鑒析,，在一個個虛擬人物與歷史人物的辨析中,，深入淺出地將生澀的歷史知識變成鮮活的討論案例；華中師范大學(xué)教授操著一口“湖北普通話”,，以風(fēng)趣幽默的語言,，對中國古詩詞進行場景式解讀，在網(wǎng)絡(luò)上吸引了大批粉絲,。其實,，無論是別出心裁的課程安排還是獨樹一幟的教學(xué)風(fēng)格,，都是高等教育課程創(chuàng)新的有益嘗試。輕松愉快的氛圍,，更容易激起學(xué)生學(xué)習(xí),、思考的興趣。
課程安排與時代特色相結(jié)合的創(chuàng)新之舉值得“點贊”,，“網(wǎng)紅課”流行背后存在的一些問題也值得關(guān)注,。一方面，高校教學(xué)走“網(wǎng)紅”路線,，在獲得更多關(guān)注度的同時也容易消解課程本身的深刻內(nèi)涵,；另一方面，一些大學(xué)生可能會受到“網(wǎng)紅”名頭的吸引,，不假思索地選擇課程,，甚至滋生“玩一玩”“混學(xué)分”的心態(tài)。事實上,，無論是食品加工,、歷史人物分析、還是古詩詞理解,，真正有價值的部分是比較抽象而嚴(yán)肅的內(nèi)容,，做到融會貫通需要下一番工夫,。
“網(wǎng)紅課”不能只圖一時熱鬧,，要讓學(xué)生在眼前一亮、耳目一新的教學(xué)環(huán)境中收獲真知,?！熬W(wǎng)紅課”走上良性發(fā)展的軌道離不開學(xué)院、教師,、學(xué)生三方的共同配合與努力,。在課程設(shè)置上，既要避免“千人一面”,，也要避免“娛樂化”的傾向,；在教學(xué)實踐中，教師將趣味性與知識性結(jié)合起來的同時,，也要重視考試形式多樣化,，避免“一張試卷定天下”；在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生要找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的重點,，防止流于表面，舍本逐末,。
作為教學(xué)手段的創(chuàng)新,，“網(wǎng)紅課”將抽象的專業(yè)知識與具體的生活體驗相結(jié)合,，既提高課堂效率，又讓學(xué)生學(xué)以致用,，可謂一舉兩得,。無論何時，教育都是一項綜合的系統(tǒng)性工程,，只有將各方的積極性和創(chuàng)造性充分調(diào)動起來,，“網(wǎng)紅課”才能既叫好又叫座。（文/云中）
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