2022年,，職業(yè)院?！半p師型”教師占專業(yè)課教師比例要超一半
“雙師型”教師哪里來
一手理論教學(xué)，一手實(shí)踐指導(dǎo),，既能上得了三尺講臺,，又玩得轉(zhuǎn)各種實(shí)訓(xùn)場，這樣的“雙面手”甚至“多面手”在職業(yè)教育領(lǐng)域,，被稱為“雙師型”教師,。對于側(cè)重于培養(yǎng)技能人才的職業(yè)教育來講，“雙師型”教師可以說是職業(yè)院校的“剛需”,。
然而,，截至目前，我國職業(yè)院校專任教師133.2萬人,，包括中職專任教師83.4萬人,、高職專任教師49.8萬人,。其中“雙師型”總量現(xiàn)在有45.56萬人，其中中職部分中有26.4萬人,，占中職專任教師是31.5%,；高職中有19.1萬人，占專任教師比例39.7%,。
教育部等四部門近日聯(lián)合印發(fā)的《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》(以下簡稱《實(shí)施方案》)就明確指出,，到2022年，職業(yè)院?！半p師型”教師占專業(yè)課教師的比例超過一半,。看來,，要達(dá)到這一目標(biāo),，3年之內(nèi)，還有很多的工作需要去做,。
現(xiàn)實(shí)是,，“雙師型”教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的短缺，已成為制約職業(yè)教育改革發(fā)展的瓶頸,。要想突破這一瓶頸，職業(yè)院?？赡苁紫纫~過這三道“門檻”——究竟如何界定“雙師型”教師,？“雙師型”教師從哪里來？又該如何培養(yǎng),？
“雙師型”教師＝“雙證”教師,？
“雙師型”教師并非一個(gè)新詞。
2006年,，在青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一次評估會上,，與會人員就曾為這一名詞“吵得不可開交”。爭論的焦點(diǎn)是,，“雙師型”教師是否等于“雙證”教師,？此處的“雙證”即教師資格證、職業(yè)技能等級證書,，“這也就意味著,，是不是把這兩種證書作為評判‘雙師型’教師的基本標(biāo)準(zhǔn)?！鼻鄭u港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長楊巨廣說,。
當(dāng)時(shí)，青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院一位領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)抽調(diào)了幾位教師到實(shí)訓(xùn)室來,，“領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場出題,，讓他們在設(shè)備上進(jìn)行一系列操作,，結(jié)果大家都表現(xiàn)得很好，操作很熟練,?！睏罹迯V記得，這位領(lǐng)導(dǎo)說了一句話：什么是“雙師型”教師,？這就是,。我們不要求“雙證”，要求的是“雙能”——這讓他印象深刻,。
在深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長孫湧看來,，“雙證”是一個(gè)基礎(chǔ)?！暗珒H僅拿到‘雙證’是不夠的,，我們更多的是鼓勵(lì)入職后的教師努力去拿行業(yè)中的高端證書”。
“‘雙證’會比‘雙師’更實(shí)在,?！p師型’教師的‘師’比較模糊，如果他有類似的技能證書可以對這個(gè)人的技能一目了然,。這個(gè)‘師’可以指‘藍(lán)領(lǐng)’技師,。”天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)原黨委書記孟慶國表示,，“但是也可以指會計(jì)師,、工程師等‘白領(lǐng)’。而職業(yè)院校主要的是培養(yǎng)‘藍(lán)領(lǐng)’,，所以‘雙師型’教師的聘任一定要立足于職業(yè)教育的定位,，也就是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，滿足現(xiàn)階段區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,。所以,，這個(gè)證書一定要是技術(shù)技能型人才的證書?！?/span>
也正因此,，在孟慶國看來，“雙證”的確是衡量是否具備“雙師”教師能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，但證書不一定是必需的,，“哪怕來應(yīng)聘時(shí)擁有不少證書，但行業(yè),、技能更新速度越來越快,，證書不久也會過時(shí)，所以即便要求有證書,，這個(gè)證書也應(yīng)該是與技術(shù)技能發(fā)展同步的,、與時(shí)俱進(jìn)的,。”
“雙師型”教師哪里來
此次《實(shí)施方案》再次明確指出,，自2019年起,，除持有相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)技能等級證書的畢業(yè)生，職業(yè)院校,、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘,；自2020年起，除“雙師型”職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)畢業(yè)生外,，基本不再從未具備3年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘,，特殊高技能人才(含具有高級工以上職業(yè)資格或職業(yè)技能等級人員)可適當(dāng)放寬學(xué)歷要求。
由此可見,，企業(yè)將成為“雙師型”教師的重要來源,。“企業(yè)招聘的老師可以立即上崗,，對相關(guān)理論,、實(shí)踐等都非常清楚。此外,，企業(yè)的生存環(huán)境也使得企業(yè)出來的老師工作態(tài)度更積極,，危機(jī)意識更強(qiáng)?！睂O湧認(rèn)為,。
據(jù)楊巨廣介紹，以往學(xué)校教師招聘主要以高校的應(yīng)屆畢業(yè)生為主,，但這種情況已在慢慢轉(zhuǎn)變，以今年招聘的26位專任教師為例,，其中11人為應(yīng)屆畢業(yè)生,，另外15人來自企業(yè)。近10年來,，該校共從企業(yè)引進(jìn)了126名專業(yè)對口且實(shí)踐水平高,、管理經(jīng)驗(yàn)豐富的高級工程師、技師作為學(xué)校專職專業(yè)課教師和實(shí)訓(xùn)課教師,。此外,，該校聘請企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)校兼職教師，目前兼職教師隊(duì)伍年授課達(dá)7萬余課時(shí),，兼職教師講授專業(yè)課時(shí)比達(dá)52.7%,。
“‘雙師型’教師的建設(shè)與發(fā)展需要根植于校企合作、產(chǎn)教融合,。我們屬于企業(yè)辦學(xué),，舉辦方為學(xué)校開辟了港內(nèi)人才招聘‘綠色通道’,，我們需要什么專業(yè)的教師可以通過集團(tuán)人力部門進(jìn)行相關(guān)申請、協(xié)調(diào),，學(xué)校與企業(yè)的工資,、待遇不相上下?！睏罹迯V說,。
即便如此，早在今年年初《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》印發(fā)時(shí),，楊巨廣在方案中就叮囑學(xué)校人力部門要積極做好招聘預(yù)案,，因?yàn)樵撐募?dāng)時(shí)就提出“2020年起基本不再從應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘”?！皩芏鄬W(xué)校來說,，短時(shí)間內(nèi)從企業(yè)引進(jìn)大批量的師資有些困難，需要學(xué)校,、企業(yè)打通雙向流通機(jī)制”,。
“高職擴(kuò)招，師資更加緊張,，只能慢慢過渡到以企業(yè)招聘為主,。”孫湧說,，“即使只從企業(yè)引進(jìn)‘雙師型’教師,，其職業(yè)能力很快也會因?yàn)橹R老化而‘過時(shí)’，需要不斷到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐,、學(xué)習(xí),，如此循環(huán)往復(fù)?！?/span>
“雙師型”教師如何培養(yǎng)
除了從外部“引進(jìn)來”進(jìn)行“增量”,，對于眾多職業(yè)院校來說，如何對學(xué)校在職教師進(jìn)行培訓(xùn),、培養(yǎng)以轉(zhuǎn)型為“雙師型”教師,，盤活現(xiàn)有的“存量”也同樣重要。
但在孫湧看來,，“雙師型”教師培養(yǎng),，最重要的是從辦學(xué)機(jī)制上打破“鐵飯碗”，解決師資內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力問題,，“對于教師的企業(yè)實(shí)踐質(zhì)量,、能力提升效果如何，很多學(xué)校很難進(jìn)行量化考核，企業(yè)也很難約束教師工作,，導(dǎo)致教師企業(yè)實(shí)踐容易‘走馬觀花’,，混過去?！?/span>
如何激發(fā)老師進(jìn)行實(shí)踐能力提升的自覺性,、主動(dòng)性，孫湧認(rèn)為：一方面是“揮鞭子”,，堅(jiān)定實(shí)施人事制度改革,，提前制定招不到學(xué)生的專業(yè)應(yīng)對辦法，打破教師“鐵飯碗”,，新進(jìn)專任教師實(shí)行預(yù)聘-長聘制,，考核堅(jiān)持“三年達(dá)標(biāo)、六年晉升”原則,，聘期內(nèi)經(jīng)考核達(dá)到要求的簽訂長聘合同,，未達(dá)到要求的終止聘用，以此激發(fā)師資活力,；另一方面是“豎梯子”,，學(xué)校印發(fā)《“雙師”素質(zhì)教師培訓(xùn)方案》，按照人均4000元標(biāo)準(zhǔn),，支持學(xué)校教師參加職業(yè)技能等級證書培訓(xùn),，鼓勵(lì)教師沖刺HCIE、OCM,、CCIE,、CFA等行業(yè)企業(yè)高端證書等。
在青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院,，教師的企業(yè)掛職,、服務(wù)社會、技能大賽已成為教師的重要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，通過專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘,、教師聘期考核、教師分類管理,，引導(dǎo)教師到企業(yè)一線去，更新知識,，提升能力,。除了鼓勵(lì)教師“走出去”，該校還加大了“引企入?！钡牧Χ?，每一個(gè)二級學(xué)院都建立了一個(gè)“校中廠”，即通過校企合作把酒店、食品店,、菜鳥驛站,、校園超市等開進(jìn)學(xué)校，由教師擔(dān)任項(xiàng)目運(yùn)營負(fù)責(zé)人,，帶領(lǐng)學(xué)生直接參與真實(shí)項(xiàng)目運(yùn)營,。
“一方面，解決了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)問題,，另一方面更重要的是教師參與真實(shí)項(xiàng)目的運(yùn)營,，更直接地參與到行業(yè)發(fā)展中去，更有利于提升‘雙師’素質(zhì),?！鼻鄭u酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記李達(dá)說。
