——記市特殊教育學(xué)校教師張光榮
記者 張澤青
他們是特校的老師，面對(duì)的是一群聾啞,、智障和自閉的孩子,。他們所做的不僅是教書(shū)育人，更多的是用愛(ài)與責(zé)任,、用呵護(hù)與關(guān)懷點(diǎn)亮那些殘弱卻在努力成長(zhǎng)的生命,。今年38歲的張光榮便是他們中的一員,。作為我市特殊教育學(xué)校的一名普通老師，他和同事們?cè)谔厥饨逃@塊沃土上,，甘灑青春與汗水,，用滿滿的愛(ài)心和不懈的激情默默耕耘著。
1997年,，從昌樂(lè)特殊教育師范畢業(yè)的張光榮來(lái)到市特殊教育學(xué)校,，成為一名專(zhuān)任教師。多年來(lái),，他當(dāng)過(guò)專(zhuān)職教養(yǎng)員,，教過(guò)聾教語(yǔ)文、培智數(shù)學(xué),、培智生活等課程,。
1998年秋天，特校迎來(lái)了一個(gè)新班級(jí),，這個(gè)班級(jí)有14名學(xué)生,，張光榮成了這個(gè)班的班主任。這14名小家伙中有9名屬于從未離開(kāi)過(guò)父母的孩子,，他們連基本的手語(yǔ)都看不懂,，幾乎無(wú)法與他人交流。為了讓新來(lái)的小同學(xué)盡快適應(yīng)學(xué)校生活,，在這些學(xué)生入學(xué)初的三個(gè)月里,，張光榮與學(xué)生們吃住在一起，成了孩子們的“奶爸”,。他手把手地教學(xué)生洗衣服,、整理衣物、被褥,；天氣冷了,，他帶著學(xué)生買(mǎi)棉衣、棉鞋,、手套,；看到有的學(xué)生手上長(zhǎng)了凍瘡甚至潰爛，張老師心疼地帶他們一次次去醫(yī)院包扎傷口,、換藥,；班里有學(xué)生感冒了，他趕緊囑咐住校生趁天氣好勤曬被子,，并買(mǎi)來(lái)蒜頭,、板藍(lán)根，讓其他學(xué)生做好預(yù)防；很多學(xué)生家境貧寒,，他常常自己掏錢(qián)給孩子買(mǎi)學(xué)習(xí),、生活用品。
在常人眼里,，教學(xué)生讀幾個(gè)“a-o-e”是何其簡(jiǎn)單的事,，可要教會(huì)耳聾孩子這幾個(gè)簡(jiǎn)單的拼音卻要絞盡腦汁。為了讓學(xué)生發(fā)出聲音,，張光榮常常將學(xué)生的一只手放在他的喉嚨邊,，另一只手靠近自己的喉嚨，使學(xué)生感受聲帶的震動(dòng),；為了教學(xué)生區(qū)分“b”和“p”的發(fā)音,，張老師拿來(lái)紙片放在嘴邊，讓學(xué)生感受送氣與不送氣,。一遍不行兩遍,，兩遍不行十遍……這需要超凡的耐心和毅力。為了教會(huì)學(xué)生“鉛筆放在文具盒里”這么一個(gè)簡(jiǎn)單的句子,，張光榮要拿著圖片,、實(shí)物反復(fù)演示，讓學(xué)生理解句子的意思,。學(xué)生當(dāng)時(shí)可能理解了,，但第二天學(xué)生寫(xiě)的句子可能就成了 “書(shū)包放在文具盒里”。于是,，張光榮又利用課間,、下班后的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)校5點(diǎn)下班,，可張光榮往往到了天黑還在教室給學(xué)生耐心地輔導(dǎo)。
學(xué)生進(jìn)入青春期,，情緒多變,，張光榮在班里開(kāi)設(shè)了“師生心橋”心理信箱，讓孩子們用字條的方式和他交流,，一方面了解學(xué)生想法,，有的放矢進(jìn)行教育，同時(shí)又能鍛煉孩子語(yǔ)言表達(dá)能力,。
張光榮讓記者看2012年冬天他參加一名學(xué)生的婚禮時(shí)的照片,。他自豪地說(shuō)：“現(xiàn)如今，我的這14名學(xué)生均已有了自己的家庭和較為穩(wěn)定的工作,?！?/span>
“張老師教了我們8年，他對(duì)同學(xué)要求極嚴(yán),；現(xiàn)在我們畢業(yè)了,、結(jié)婚了,，可生活中遇到什么事還是喜歡找張老師去聊一聊?！币呀?jīng)成家立業(yè)的1998級(jí)學(xué)生趙凱對(duì)記者說(shuō),。
