——記市特殊教育學校教師王炳祥
記者 張澤青
作為我市特殊教育學校的一名特教老師，王炳祥對教師這一職業(yè)有自己的理解：關愛殘疾兒童人人有責，作為特殊教育工作者,，只有付出比普教教師更多的耐心和愛心，才能讓這些孩子早日尋到光明,。從事特殊教育工作近30年，王炳祥一直把學生當成自己的孩子,。這種愛,，發(fā)自內心。
1986年,，王炳祥被分配到特殊教育學校任職,。剛到學校那會兒，最大的困難就是和孩子們的交流溝通,?！斑@些特殊的孩子內心敏感，不愿與人溝通,，加上我剛開始手語不熟練,，為了真正走進孩子們的內心，上課的時候,，我就用簡單的手語和肢體語言鼓勵他們,，下課了就和他們一起做操玩耍，漸漸地就和孩子們成為了朋友?，F在,，他們會和我開玩笑，還會聊一些心里話,?！蓖醣檎f。
為加快學生日常行為習慣的養(yǎng)成,，王炳祥和學生吃住在一起,，白天指導學生學習,，晚上照顧學生生活,。“他簡直就是和學生泡在了一起,，就像是那些聾啞學生的大哥哥,?！闭劶斑@些，和他以前共事的老同事這樣評價說,?！案鷮W生們在一起的時間長了，每當學生放假回家,，就感覺心里空落落的,。”王炳祥說,。課堂教學中,，王炳祥注重創(chuàng)造一種民主、和諧的課堂氣氛,，針對學生的不同情況,，他循循善誘，因材施教,，讓學生們在鼓勵中獲取學習的動力,。他教的聾啞學生全都融入了社會，建立了家庭,，在社會各行各業(yè)中做著貢獻,。
近些年來，學校里的學習障礙兒童和自閉癥兒童有所增多,，王炳祥又和這些孩子打起了交道,。小明(化名)是王炳祥所教班級的一名自閉癥兒童，到校后,，小明總是沉浸在自己的世界中,，從不跟班中的小伙伴交流?？吹酵瑢W不順眼,，他就用頭撞同學，用手指掐,，表現出特別煩躁,、惱怒的樣子。老師和他交流,，他也從不理睬,。為讓這個孩子早日融入到班級的大家庭，王炳祥逐步接近他,，從日常生活中的點滴入手,，逐步引導小明去做，去說,。通過兩年多不厭其煩的努力,，小明的心扉漸漸打開了,，逐漸融入班集體，有些話可以跟老師和同學交流了,，有些簡單的事情也能自己做了,。
在特校培智班，像小明這樣的孩子還很多,。他們缺乏生活自理能力,，一切都要從頭開始訓練。碰上這樣的孩子,，王炳祥總是親力親為——喂孩子吃飯,，幫他們穿衣服，剪手指甲,、腳趾甲,，攙扶上廁所，換褲子等等,。碰上患有癲癇病或精神狂躁癥的學生病情發(fā)作時,，他還要忍受學生的“虐待”，做好學生的安撫工作,。
“起始于辛勞,，收獲于平淡”。特教事業(yè)不可能桃李滿天下,，選擇了特教就選擇了平淡無奇,。正是這份平淡而不平庸，讓王炳祥多了一分坦然少了一分彷徨,；多了一分奉獻少了一分抱怨,；多了一分幸福少了一分虛榮?！八麄兌际巧系圪n予我們的小天使,，讓這些兒童將來能生活自理，融入社會,，這是我最大的責任,。”王炳祥說,。
