正如郝志賢校長(zhǎng)所說,，招安中學(xué)每位老師,，不管是新來的,，還是長(zhǎng)期任教的,，都會(huì)很快融入到學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)工作中來,，都會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)校各類建設(shè)中來,，無論是立一塊標(biāo)語牌,，還是修剪一棵樹,，都是老師們親力親為,，主動(dòng)承擔(dān),，從無怨言。這種奉獻(xiàn)實(shí)干精神,，是繼承了學(xué)校的傳統(tǒng),，更是在這種文化理念引領(lǐng)下的個(gè)人歸屬。
筆者認(rèn)為,，招安中學(xué)形成的這種文化理念,，顯示出了學(xué)校辦學(xué)的境界與品位,。在這種文化理念的引領(lǐng)下，招安中學(xué)的干部隊(duì)伍,、教師隊(duì)伍,、教師思想得到統(tǒng)一，教師的努力方向和學(xué)校發(fā)展的共同愿景也得到明確,。這種文化理念的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了文化本身,，必將在學(xué)校發(fā)展史上反復(fù)發(fā)酵，成為學(xué)校發(fā)展的隱形助力,。
招安的秘訣“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”
走進(jìn)招安中學(xué),，跟校領(lǐng)導(dǎo)交談，跟教師交談,，跟學(xué)生交談,，跟關(guān)心招安中學(xué)的各個(gè)人士交談，聽到最多的就是實(shí)在二字,，招安中學(xué)的一切工作都是在“實(shí)”中創(chuàng)新,，在“實(shí)”中見成效，這種“實(shí)”繼承了傳統(tǒng),，秉承了理念,，并進(jìn)一步發(fā)展，這就是招安中學(xué)發(fā)展的秘訣,。
招安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)從1968年建校到今天,，“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”是招安中學(xué)的傳統(tǒng)，每一任校長(zhǎng)都是在傳承著這種精神理念,，這也是招安中學(xué)的傳統(tǒng)所在,。
郝志賢校長(zhǎng)對(duì)筆者說，“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”是歷任校長(zhǎng)所堅(jiān)守的傳統(tǒng)思想,，后來者也正是在這種“務(wù)實(shí)”思想的繼承中，“創(chuàng)新”現(xiàn)行的工作,。
在招安中學(xué)你會(huì)發(fā)現(xiàn),，這種“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”不是在理念的構(gòu)建中，而是貫穿在每一件實(shí)實(shí)在在的事情上,。
例如在學(xué)校的感恩教育中,，班主任讓學(xué)生回家后能為父母洗一次腳，以感謝父母,，孩子們從回家后的羞澀,、不好意思，到為父母洗腳后,，父母的稱贊及孩子心理上的變化,，讓孩子在親自的行動(dòng)中去改變自己的心態(tài),。
又例如在愛心教育中，全校師生撿拾垃圾資助貧困學(xué)生,，有位家長(zhǎng)就打電話給班主任,，說孩子跟他出去見到礦泉水瓶子就撿，讓老師能不能給學(xué)生說說,，跟家人出去不要撿了,，家長(zhǎng)覺得很沒面子。老師則是給家長(zhǎng)解釋,，讓家長(zhǎng)在理解中支持孩子的舉動(dòng),，后來家長(zhǎng)也看到礦泉水瓶后自動(dòng)撿起交給孩子。
雖然這只是學(xué)生養(yǎng)成教育的一部分故事,，但效果明顯,，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)兩代人都產(chǎn)生了影響,。這也足以說明,，招安中學(xué)在辦學(xué)、育人中從實(shí)際的一些事情出發(fā),，并實(shí)實(shí)在在的做到細(xì)節(jié)的完美,，讓校園和家庭都在潛移默化中變化。
正如郝志賢校長(zhǎng)所說,，“如果土地足夠的肥沃,，你種下的是好幼苗，收獲的就應(yīng)該是姹紫嫣紅,、桃李滿園;如果土地有些貧瘠,，你也應(yīng)該發(fā)揮你作為一位能工巧匠的本領(lǐng)，嘗試著化腐朽為神奇,。但這一切都需要從實(shí)實(shí)在在的工作中,、細(xì)節(jié)中去改變、去實(shí)現(xiàn),?！?/p>
招安中學(xué)正是在這種務(wù)實(shí)、創(chuàng)新中,，寫著他們昨天,、今天、明天的故事,，為學(xué)生的今天,、明天、未來踐行著,。
招安的核心“均衡發(fā)展”
均衡教育是指合理配置教育資源,，全面提升教師基本素質(zhì),，縮小學(xué)校、城鄉(xiāng),、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距,，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生的教育方式,。國(guó)家教育部負(fù)責(zé)人表示,，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，就是要全面提高每一所學(xué)校的辦學(xué)水平,，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng),。
安塞縣“以推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意教育”為宗旨,，自2011年以來,，到2014年累計(jì)投資近15億元，改善辦學(xué)條件,，提升教學(xué)質(zhì)量,，真正實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。2015年,，安塞縣以“雙高雙普”驗(yàn)收為契機(jī),，全力打造安塞教育的升級(jí)版，計(jì)劃完成投資2.68億元,，對(duì)全縣的校舍建設(shè),、設(shè)施配置、以及維修改造等方面的工作,，全部納入全縣重點(diǎn)項(xiàng)目計(jì)劃的盤子,，并于2015年以2521分和97分的成績(jī)，高標(biāo)準(zhǔn)通過陜西省政府雙高雙普達(dá)標(biāo)驗(yàn)收和國(guó)家義務(wù)教育均衡縣達(dá)標(biāo)認(rèn)定,。
招安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)抓住這一歷史機(jī)遇,，在爭(zhēng)取辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，優(yōu)化教育資源,，落實(shí)課程改革,，合理配置教師資源，并不斷注重教師素質(zhì)的提升,，在實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的均衡同時(shí)，讓每一位孩子健康成長(zhǎng),，踐行著教育的公平,、公正。
首先體現(xiàn)的是教師的均衡,。招安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)現(xiàn)有教職工75人,，研究生學(xué)歷1人,，大學(xué)本科學(xué)歷72人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%,。高級(jí)職稱2人,，中級(jí)職稱16人，獲全國(guó)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師稱號(hào)1人,，17人次被評(píng)為市縣級(jí)優(yōu)秀教師,、教學(xué)能手和先進(jìn)教育工作者。
招安中學(xué)的教師們,，試圖通過他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力,，從上好每一節(jié)課開始，從帶好每一個(gè)班開始,，從走訪每一個(gè)家庭開始,，從教育好每一個(gè)學(xué)生開始……來改善進(jìn)而改變他們身邊教育不均衡的現(xiàn)象。因?yàn)樗麄冎?，享受教育均衡是一種權(quán)利,，推進(jìn)教育均衡是一種義務(wù)。
此外,，在招安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué),，有一條不成文的規(guī)定，那就是學(xué)校從不限制老師的去留,，凡是來的教師無條件的歡迎;凡是要走的教師,，也不會(huì)加以限制，這就是招安中學(xué)的用人特色,。但有一個(gè)現(xiàn)象是凡是到招安中學(xué)的老師,，大部分都不愿意走，因?yàn)檫@里是他們踐行教育理想的天堂,。
其次是有一支團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的管理團(tuán)隊(duì),。招安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校委會(huì)成員們“立足推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，讓師生過一種幸福完整的教育生活”,。這是他們的教育夢(mèng),，也是他們的教育理想和共同愿景。
所以,，他們科學(xué)調(diào)整布局,，合理配置師資，提升管理理念,，實(shí)施素質(zhì)教育,，并確保教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，讓學(xué)校在特色發(fā)展中，讓師生過上幸福完整的教育生活,。
正如安塞縣教育局副局長(zhǎng)郭生成所說,，招安中學(xué)的郝志賢校長(zhǎng)是一個(gè)有追求、有理想的教育實(shí)踐者,，他深深地明白,，教育必須以人為本，啟智育人,，必須為學(xué)校的發(fā)展保駕護(hù)航,，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)出謀劃策,。這一切都需要用心去書寫,。
正是這種對(duì)教育均衡發(fā)展的理想與追求，催生著學(xué)校前進(jìn),，演繹著教師堅(jiān)守的風(fēng)采,，這也是招安中學(xué)前進(jìn)的核心。
通過這些可以告訴我們,，實(shí)現(xiàn)一個(gè)區(qū)域的教育均衡發(fā)展,，首先應(yīng)是一種辦學(xué)追求，是一種教師的理想,，更是每一位領(lǐng)導(dǎo)者的境界,，是一個(gè)相對(duì)的、動(dòng)態(tài)的,、長(zhǎng)期的,、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展過程。
招安的“教育觀”
教育要堅(jiān)守自己的職業(yè)使命,，承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任,。對(duì)于學(xué)校管理者而言，需要的不僅僅是教育智慧,，更需要的是將教育智慧轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袆?dòng)的勇氣,、魄力。招安中學(xué)的教師們始終堅(jiān)信,，教育要引領(lǐng),，而不是迎合。不僅要引領(lǐng)教師和學(xué)生,，而且要引領(lǐng)家長(zhǎng),、社會(huì)。
招安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)所有的教育教學(xué)工作就是一種引領(lǐng),，引領(lǐng)著學(xué)校前進(jìn),，引領(lǐng)著教師發(fā)展，引領(lǐng)著學(xué)生成長(zhǎng)，引領(lǐng)著家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí),。
時(shí)下，有人說,，初中教育正處在小學(xué)教育與高中教育之間,，承上又啟下，這一段的孩子又處在生理,、心理及世界觀,、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的階段,，關(guān)乎著孩子與家庭的未來,。
在這一階段很多老師有這幾方面的困惑：一是道路選擇的困惑。在不少人看來,，小學(xué)可以生動(dòng)活潑地抓素質(zhì)教育,，高中可以大張旗鼓地抓應(yīng)試教育。唯獨(dú)初中,，卻面臨著若生動(dòng)活潑抓素質(zhì)教育學(xué)校就活不過今天,，死抓應(yīng)試教育又活不過明天的尷尬境地。二是教師發(fā)展的困惑,。有人說小學(xué)教師的快樂能被人看到,，高中教師的辛苦會(huì)被人想到，唯獨(dú)初中教師的辛苦別人覺察不到,。三是學(xué)校價(jià)值的困惑,。初中教育在基礎(chǔ)教育中理當(dāng)承上啟下，而現(xiàn)實(shí)的處境卻是,，小學(xué)常常指責(zé)學(xué)生在初中學(xué)壞了,，高中則指責(zé)初中沒把學(xué)生教好。四是學(xué)生教育的困惑,。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小比較聽話,，高中生因?yàn)樽晕夜芾砟芰訌?qiáng)不需要耳提面命，唯獨(dú)處于青春期的初中生向來不好管,。
面對(duì)這種困惑,，郝志賢校長(zhǎng)有著自己的理解。他說,，這種現(xiàn)狀每位老師確實(shí)遇到過,，也有過困惑。但這種問題也是機(jī)遇,，有問題才知道自己該從哪方面去做,，我們不能為了一時(shí)的成績(jī)而影響學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)。要想法設(shè)法改變教育教學(xué)方法，使教師教起來有成就感,，學(xué)生學(xué)起來不枯燥,，有主動(dòng)性。這才是破解問題的關(guān)鍵,。
招安中學(xué)一直在破解這個(gè)問題,，是“先教后學(xué)”，還是“先學(xué)后教”,，兩者博弈中和實(shí)踐中產(chǎn)生了結(jié)論——那就是要“先學(xué)后教”,，從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中破解這一問題。
招安中學(xué)以更新理念,，改變課堂為重點(diǎn),，以學(xué)生的學(xué)為中心，以教師的教為引導(dǎo),，打開學(xué)生的先學(xué)習(xí)慣,，讓學(xué)生的問題成為后教資源，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)教出來,，這樣學(xué)生才能生動(dòng)活潑地發(fā)展,。
筆者在招安中學(xué)隨機(jī)聽了幾節(jié)課，感觸很深,。每一節(jié)課都不是以教師的教為主,，而是以學(xué)生的學(xué)為主，老師只是在引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué),。一節(jié)課40分鐘,，大多都是在學(xué)生的討論中和學(xué)生的問題中度過，學(xué)生的主動(dòng)性,、對(duì)問題的理解和認(rèn)識(shí)就在這種形式下完成,。
郝志賢校長(zhǎng)說，也正是這一種教育教學(xué)模式的實(shí)踐,，讓學(xué)生在先學(xué)中真正理解,，成績(jī)也自然就上來了，招安中學(xué)也連續(xù)十一年獲得全縣第一的優(yōu)良成績(jī),。在這一方面,，招安中學(xué)是成功的，教育理念轉(zhuǎn)變了,，教師心智改變了,，課堂教學(xué)關(guān)系改變了，輕負(fù)高質(zhì)實(shí)現(xiàn)了,，教學(xué)質(zhì)量提升了,，教師的幸福感和成就感也提升了,，學(xué)生也在睿智、健體,、蘊(yùn)美中得到成長(zhǎng),。
招安的“管理觀”
學(xué)校文化管理是注重發(fā)展人的一種管理模式，而激勵(lì)具有發(fā)展人的功能,，因?yàn)榧?lì)激活了人作為主體的主體意識(shí),，開發(fā)了人的潛力，促進(jìn)了人的自主發(fā)展,。
招安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)在學(xué)校文化管理上以人為本，尊重人性,、尊重人的價(jià)值的管理,，根本目的是激勵(lì)人、培育人,、發(fā)展人,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)，在學(xué)校目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中,，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展,。
郝志賢校長(zhǎng)解釋，招安中學(xué)在教師管理中,，就是踐行這樣的管理理念,，尊重教師、理解教師,、信任教師,，為教師營(yíng)造一個(gè)有制度、有溫情,、有競(jìng)爭(zhēng),、有舒暢、有集中,、有民主的工作環(huán)境,，讓教師工作有勁頭、有甜頭,、有輕松感,、有滿意感。
一是換位體驗(yàn),。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每處理一件事,，都要想到教師需要什么，有怎樣的心態(tài),，會(huì)有多大的壓力等,，學(xué)校在制度上體現(xiàn)人性化,，對(duì)教師的承諾及時(shí)兌現(xiàn)，精心謀劃,，減輕了教師不必要的負(fù)擔(dān),。
二是傾聽交流。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子從與教師的交流中獲取有價(jià)值的信息,，了解教師的需要,，盡量為教師排憂解難。幫助教師解決工作中和生活中遇到的屏障,。
三是心理疏導(dǎo),。當(dāng)教師遇到不愉快的事情，產(chǎn)生苦悶與煩躁情緒,，細(xì)心去體察,，盡力去撫平。努力成為教師的知音,、摯友,，做教師心理的“按摩師”。
四是民主選舉,。學(xué)校每學(xué)期評(píng)選出的各類優(yōu)秀教師我們都充分尊重教師意愿,，上與不上不是校委會(huì)說了算，成績(jī)好的大家有目共睹,，心照不宣,。
五是實(shí)行“擇崗制度”，盡量使工作適合教師,，而不是讓教師適合工作,。這樣，就幫助教師發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì),，實(shí)現(xiàn)了自己的生命價(jià)值,，溫暖了全體職工的心。
六是激勵(lì)機(jī)制,。學(xué)校堅(jiān)持“多勞多得,，優(yōu)勞多得”的原則，每學(xué)期會(huì)預(yù)留專項(xiàng)資金,，鼓勵(lì)業(yè)務(wù)能力突出的先進(jìn)集體和個(gè)人,，設(shè)立教學(xué)成果獎(jiǎng)、論文獎(jiǎng),、個(gè)人突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng),、名師獎(jiǎng)、教學(xué)新秀獎(jiǎng),、優(yōu)秀教師獎(jiǎng),、模范班主任獎(jiǎng)等,，充分調(diào)動(dòng)全體教師的工作熱情。
七是改善環(huán)境,。為了讓每一位教師全身心投入教學(xué)工作,，學(xué)校盡最大能力辦好兩灶，解決教師伙食問題并給予一定的伙食補(bǔ)助,。教師節(jié),、婦女節(jié)等一些節(jié)日的座談等。同時(shí),，精心布局文化綠化,，處處體現(xiàn)人文關(guān)懷。漫步校園,，厚重的傳統(tǒng)文化,，鮮明的地域文化，催人奮進(jìn)的勵(lì)志小故事,，還有多年苦心栽培的花卉樹木，構(gòu)成了小鎮(zhèn)一道天然的生態(tài)屏障,，文化長(zhǎng)廊,。
在學(xué)生管理中，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣,，盡心盡力去關(guān)心,、呵護(hù)。學(xué)校在關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),，更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),。在養(yǎng)成教育中培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，在愛心教育的參與感與認(rèn)同感中培養(yǎng)學(xué)生的心靈,，在舉辦的各種活動(dòng)中磨煉學(xué)生的意志,，在傳承中華優(yōu)秀文化的經(jīng)典中培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng),在“陽光少年”的自主管理中塑造學(xué)生自我，在健康安全體驗(yàn)中喚醒對(duì)自我生命意識(shí)的尊重,。最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做人,。
郝志賢校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，招安中學(xué)在管理中注重思想型管理,，形成共同愿景;注重學(xué)習(xí)型管理,，豐富管理內(nèi)涵;注重研究型管理，展現(xiàn)管理魅力,。學(xué)校班子成員定時(shí)交流,，對(duì)分管工作從策劃,、過程、效果諸方面反思,，構(gòu)建有效管理,，讓管理引領(lǐng)教師發(fā)展、喚醒學(xué)生潛能,。
這也正是招安中學(xué)在“明·行”文化理念引領(lǐng)下的教育實(shí)踐,，學(xué)校“目標(biāo)明確,、運(yùn)行規(guī)范,、評(píng)價(jià)科學(xué)”，這也構(gòu)成了招安中學(xué)的“三維文化管理”體系,，這種文化體系正是招安中學(xué)師生發(fā)展,、學(xué)校生存的根本和底蘊(yùn)。
招安的“教學(xué)觀”
學(xué)校工作,，教學(xué)為中樞,。尤其是課堂教學(xué)，過去是,，如今依然是學(xué)校教育的基本途徑,。教學(xué)是師生交往，積極互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,。
如何上好每一堂課是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，研究一堂好課,，探討一堂好課便顯得格外重要,，它關(guān)系到學(xué)校的生存。正如美國(guó)教育家博耶曾指出：“能否實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育,，最終取決于成千上萬的課堂,，取決于教師的教學(xué)質(zhì)量?！?/p>
招安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,，不固定模式，教師根據(jù)自己的性格,、學(xué)科特點(diǎn),，按年級(jí)分學(xué)科，扎扎實(shí)實(shí)地開展了課堂教學(xué)改革,，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié),，提高了教學(xué)質(zhì)量，初步形成了具有招安中學(xué)特色的課堂教學(xué)模式,。
在加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)為高效課堂的支撐點(diǎn)的同時(shí),，以教材為高效課堂的出發(fā)點(diǎn),。
一是要抓好學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的制定和落實(shí)。每學(xué)期開學(xué)初我們要求每位教師根據(jù)學(xué)校學(xué)期工作要點(diǎn)和課標(biāo)制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,，計(jì)劃要力求簡(jiǎn)明,、清楚、系統(tǒng),、實(shí)用,。
二是制定“底端統(tǒng)一，高端開放”的教學(xué)管理策略,，要求對(duì)學(xué)生分層教學(xué),。要了解學(xué)生，鉆研教材,，備好每節(jié)課,。
三是要講究方法，務(wù)求實(shí)效,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,。具體要求是三個(gè)不講：學(xué)生已掌握的內(nèi)容不講，不講也會(huì)的內(nèi)容不講,，講也不會(huì)的內(nèi)容不講;三個(gè)精講：核心問題精講,，思路方法精講，疑點(diǎn)難點(diǎn)精講;三個(gè)到位：優(yōu)化課前準(zhǔn)備預(yù)設(shè)到位,，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)能力培養(yǎng)到位，優(yōu)化練習(xí)鞏固訓(xùn)練到位,。
四是要科學(xué)安排,，做好課堂教學(xué)的延續(xù)，實(shí)行“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”相結(jié)合,，讓不同層次的學(xué)生能夠吃得飽,、吃得消。作業(yè),、練習(xí)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),，精選習(xí)題，針對(duì)性要強(qiáng),，要有代表性,，盡量對(duì)學(xué)生分類要求。
也就是說堅(jiān)持“四個(gè)有效”,，即：實(shí)施有效備課,，堅(jiān)持有效教學(xué)，保證有效作業(yè),、練習(xí),，進(jìn)行有效輔導(dǎo),。讓“有效”成為招安中學(xué)教師的共同追求，消滅無效,，減少低效,，追求高效。
此外,，以課堂為高效課堂的主陣地,。從教學(xué)的規(guī)律來看，只有努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,，課外活動(dòng)才會(huì)有扎實(shí)的基礎(chǔ),。抓好課堂這個(gè)主陣地是學(xué)生綜合素質(zhì)提高，是教師和學(xué)生,，同學(xué)和同學(xué)之間溝通,、交流、合作的有效途徑,。并逐步提煉出具有招中特色的“三個(gè)環(huán)節(jié),，六個(gè)步驟”課改新模式?！叭齻€(gè)環(huán)節(jié)”即“目標(biāo)—導(dǎo)學(xué)—檢測(cè)”;“六個(gè)步驟”即“預(yù)習(xí)導(dǎo)引—問題生成—合作交流—展示評(píng)價(jià)—當(dāng)堂檢測(cè)—拓展延伸”,。
雖然教有法而學(xué)無定法，招安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中因材施教,，形成了自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法;學(xué)校關(guān)注每個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自由成長(zhǎng);關(guān)注著學(xué)生的終身發(fā)展，著眼于學(xué)生健康成長(zhǎng)和終生幸福,。這就是招安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的教學(xué)觀念,。招安中學(xué)以“明·行”文化為核心思想引領(lǐng)，踐行著“為今天,、為明天,、為未來”的教學(xué)理念。
正如一位學(xué)校老師這樣說,，“天下沒有兩片同樣的綠葉,，更沒有兩個(gè)相同的人，多樣化教育,、因材施教,，不僅僅是技巧和經(jīng)驗(yàn)，更是教育的境界?！?/p>
郝志賢校長(zhǎng)說,，“我們主張回歸教育本真，實(shí)現(xiàn)學(xué)生明智樂學(xué),，教師明心篤行,。從本真教育出發(fā)，創(chuàng)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制,，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)子”,。
筆者認(rèn)為，形成這種優(yōu)秀的教學(xué)文化的關(guān)鍵是教師的發(fā)展,，而教師發(fā)展的關(guān)鍵推動(dòng)力是課堂實(shí)踐,。招安中學(xué)的教師在專業(yè)上有參與感，情感上有歸屬感,，行動(dòng)上有效能感,，其教學(xué)結(jié)果是學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心,、同行佩服,、社會(huì)認(rèn)可、生活幸福,。
招安的“德育觀”
什么是德育教育,，應(yīng)該是“指向人的德性培養(yǎng)的教育”，是學(xué)校教育的靈魂,。從根本上說是為人的發(fā)展,，也就是以人為本的教育;實(shí)質(zhì)就是對(duì)青少年的道德認(rèn)識(shí)、道德情感以及道德意志的培養(yǎng);目標(biāo)就是要傳遞正向價(jià)值,、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和態(tài)度,。于己是功德無量，于人是受益終生,，于國(guó)則是播下和諧發(fā)展的希望火種。
招安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)在德育教育方面獨(dú)樹一幟,，在明心,、立行、成真三個(gè)維度的引領(lǐng)下,，放飛孩子的心靈,。
他們以“一切為了學(xué)生的健康發(fā)展”為主線，突出“文明習(xí)慣養(yǎng)成教育,、理想前途教育”兩個(gè)重點(diǎn),，形成“七年級(jí)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為核心、八年級(jí)以中華傳統(tǒng)美德教育為核心、九年級(jí)以理想前途教育為核心”的三個(gè)教育系列,，落實(shí)“教書育人,、管理育人、活動(dòng)育人,、環(huán)境育人”四個(gè)方面的滲透,。
這是一個(gè)德育教育層次化、系列化教育實(shí)踐,。
首先在各類活動(dòng)中熏陶培養(yǎng)學(xué)生：一是在自主管理中塑造自我,，學(xué)校每月評(píng)選出一批“陽光少年”，讓“陽光少年”擔(dān)負(fù)起考勤,、紀(jì)律,、衛(wèi)生、學(xué)習(xí),、宣傳等日常工作的評(píng)比,、檢查和監(jiān)督，讓學(xué)生在參與學(xué)校管理中增強(qiáng)了主人翁的意識(shí),。二是在活動(dòng)中磨練意志,，通過每年的冬季越野賽、夏季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)以及學(xué)校精心組織的“綠色,，環(huán)保,，勵(lì)志，團(tuán)隊(duì)”遠(yuǎn)足活動(dòng)和九年級(jí)大課間爬山活動(dòng),，讓學(xué)生感情在活動(dòng)中得以釋放,，促進(jìn)團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神。三是在經(jīng)典中培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng),，如開展“經(jīng)典美文朗誦”,、“漢字聽寫大會(huì)”、“校園書法大賽”,、演講比賽,、賞菊醉重陽詩誦大賽等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化中提升,。四是在專題教育與儀式中規(guī)范學(xué)生行為,，七年級(jí)新生入學(xué)教育、新團(tuán)員入團(tuán)儀式,、學(xué)雷鋒活動(dòng),、學(xué)生干部競(jìng)聘演講;五是在感恩與愛心教育中提升學(xué)生品德，如感恩父母,、感恩老師,、感恩社會(huì)活動(dòng)和愛心撿拾垃圾資助同學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)了學(xué)生思想品德;六是在展示中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，畢業(yè)生晚會(huì),、元旦燈謎晚會(huì),、攝影展、書法展,、科技展,、參與各種學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生的思維與自我價(jià)值得以充分實(shí)現(xiàn),。
此外,，法制教育、心理健康教育對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范和養(yǎng)成保駕護(hù)航,。
正如郝志賢校長(zhǎng)說,，“所有這一切活動(dòng)都是為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造好的成長(zhǎng)氛圍,。讓學(xué)生在各類活動(dòng)中釋放自我,，讓學(xué)生在明心、立行,、成真中放飛心靈,。”
談及今后招安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的發(fā)展,，郝志賢校長(zhǎng)說到,，“招安中學(xué)也將在‘明·行’文化理念的引領(lǐng)下，堅(jiān)持以‘為學(xué)生的終身發(fā)展奠基’作為根本任務(wù),，在務(wù)實(shí)中奮進(jìn),，在創(chuàng)新中超越，為安塞教育的發(fā)展譜寫新的篇章,?！?文/張沐 劉雷剛)
