據(jù)山東廣播電視臺新聞中心《早安山東》報道，準備材料,、裁剪,、粘貼，忙活一番,，這些原本的廢舊材料,，變成了的一個個好看的燈籠。寒假的第一個周末在濟南輔仁學校讀二年級的張椏坤和幾個同學,，正“動手”完成寒假作業(yè),。之所以說是“動手”，是因為今年的寒假作業(yè),，全都需要學生手工操作來完成,。濟南市輔仁學校二年級學生張椏坤說，自己用廢舊物品做一個很大的燈籠,，想把上面貼上剪紙,，里面弄一個繩子掛起來。學生家長申女士說,，用廢舊物品制作燈籠,、鞭炮，讓孩子們在這種氛圍里感受年味,。
隨著中小學開啟放假模式,，不少00后中小學生捧回家的寒假作業(yè)是五花八門。尋找五代家譜,，記一段家族軼事,，探訪老街巷,，與家長互換角色,，采購年貨等。濟南經十一路小學的寒假作業(yè),，還有籃球,、劈叉等體育內容。
學生家長劉杰說,，寒假作業(yè)家長和孩子互動得比較多,，更能增進孩子們和父母之間的親情,。學生家長張先生說，我們學的知識最終是用于實踐的,，從實踐中遇到困難孩子就會主動去書本里尋找解決問題的辦法,，對知識的融會貫通有更大的幫助。
德州齊河第一實驗小學讀六年級的黃浩康的寒假作業(yè)是和媽媽一起包水餃,。黃浩康說,，今天學會了包水餃，學會了一種生活技能,。
由重知識到注重實踐,，寒假作業(yè)雖然五花八門，難易不等,，但都是注重培養(yǎng)學生的綜合能力,。濟南市歷下區(qū)教育局小學教研室主任殷崇說，盡量少布置一些機械的抄抄寫寫的作業(yè),，而給布置孩子更多的活動,、實踐、體驗的作業(yè),。讓孩子在參與中調動多種感受,，培養(yǎng)孩子的這種綜合能力。
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