我國自2001年開始在小學開設英語課程,，這對于開發(fā)孩子的語言學習潛力、加強英語基礎教學具有積極意義,。但就目前農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀來看,，成效并不理想，難以達到預期的目的,。
一是師資嚴重缺乏,。以湖南省邵東縣佘田橋鎮(zhèn)為例，該鎮(zhèn)7所小學,，共有學生2700名,，教師107人。理論上來說,，至少應配備8名專職英語教師,，但僅有佘田橋實驗小學配了1名，其他6所小學的英語教師皆為“兼職”,。
二是思想重視不夠,。幾乎所有家長都認為小學學的英語只是些皮毛，進入初中后,，老師還會再教,，所以現(xiàn)在沒必要花時間和精力來學英語，只要把語文和數(shù)學學好就夠了,。學校方面,，英語往往被當成“副”科看待。按照英語教學的課時規(guī)定,，應至少保證每周兩節(jié)英語課,，但英語課被挪用、被擠占的情況比比皆是,。有些學校雖然有一定的課時保證,，但學校在期末考試時不列英語成績，對英語教學不進行考核,，挫傷了英語教師的積極性,。
三是教學設備落后。英語教學以情景教學為主,，需要多媒體,、投影儀、掛圖,、實物等教具創(chuàng)設情景,，提高教學效率和激發(fā)學生的學習興趣。但大部分農(nóng)村學校沒有多媒體教室，沒有錄音和視聽設備以及相應軟件資料,，有的甚至連一些基本的教學卡片都沒有,。
四是教學水平不高。小學的英語教師大部分是非師范院校英語專業(yè)畢業(yè)生,，達不到英語教學的要求,，語言表達不流暢，發(fā)音不標準,，固守于“滿堂灌,、英譯漢”的傳統(tǒng)英語教學模式，使得學生對所學內(nèi)容不感興趣,，學習英語的積極性日益減退,，甚至出現(xiàn)厭學情緒。
為此,，建議：
一要配強師資,。教育部門要給予政策優(yōu)惠，提高待遇,，大力引進專業(yè)英語教師投身到農(nóng)村小學,，讓他們安心在農(nóng)村小學任教。加強現(xiàn)有農(nóng)村小學英語教師培訓,，讓教師掌握先進的教學方法,，從而提高教學質量。
二要提高認識,。學校要充分認識小學開設英語課的重要性,，要配備專業(yè)的英語教師，加大教輔材料的添置和更新,，合理安排英語教學的年級和課時,，使英語教學擁有充足的教學時間。
三要加大投入,。政府和教育部門要加大對農(nóng)村小學的教育投入,，積極為各小學配備多媒體、投影儀,、電視機,、光盤、磁帶和教學掛圖等必要的英語教學設備,，為學生學習英語營造濃厚的氛圍,，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。
四要創(chuàng)新模式,。在英語教學中,，要根據(jù)小學生活潑好學,，模仿能力強的特點，通過創(chuàng)設各種豐富的情景開展靈活多樣的教學,，使他們享受到學習英語的樂趣,。
